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結(jié)構(gòu)化思維方式訓(xùn)練

【課程背景】
在工作過(guò)程中，我們需要運(yùn)用不同的思維模式去解決各種問(wèn)題，其中結(jié)構(gòu)化思維和創(chuàng)
新思維是最需要訓(xùn)練的兩種思維方式。如果缺乏這兩種思維，就會(huì)影響工作開(kāi)展：缺乏
結(jié)構(gòu)化思維，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)言、匯報(bào)或?qū)憟?bào)告時(shí)重點(diǎn)不清，邏輯混亂，缺乏條理，在解決
問(wèn)題時(shí)難以深入全面，降低工作效率；缺乏創(chuàng)新思維，則會(huì)造成行事刻板，創(chuàng)造力匱乏
，難以適應(yīng)日新月異的創(chuàng)新時(shí)代。該課程基于“*”理論基礎(chǔ)，將結(jié)構(gòu)化思維與創(chuàng)新思
維結(jié)合起來(lái)，通過(guò)發(fā)掘?qū)W員真實(shí)工作場(chǎng)景，訓(xùn)練運(yùn)用不同的思維工具，解決具體工作難
題，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。

【課程目標(biāo)】
１、幫助學(xué)員建立結(jié)構(gòu)化思維模式，提高結(jié)構(gòu)化思維能力并能運(yùn)用到實(shí)際工作中。
２、使學(xué)員在日常工作中，能運(yùn)用工具使思考更清晰、表達(dá)更高效。
３、使學(xué)員能學(xué)會(huì)如何有結(jié)構(gòu)的完成各類書(shū)面材料，并且條理清晰、重點(diǎn)突出。
４、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新工具解決問(wèn)題。
５、應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇。
６、掌握創(chuàng)新思維問(wèn)題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具。

【授課對(duì)象】各級(jí)管理人員、研發(fā)人員、銷售人員等需要多種思維方式的職場(chǎng)人士

【運(yùn)作形式】
基于學(xué)員真實(shí)工作場(chǎng)景，用“引導(dǎo)布”開(kāi)展工作坊，將引導(dǎo)教練、即興戲劇、視覺(jué)呈現(xiàn)
、游戲設(shè)計(jì)等前沿教學(xué)手法融入課堂中，高度貼合實(shí)戰(zhàn)，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生案例，不陷入理論講
解，更關(guān)注實(shí)戰(zhàn)落地。

【課程模塊】
第一部分：結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練
模塊一、“金字塔”式的結(jié)構(gòu)化思維方式
一、金字塔式溝通的過(guò)程
1.漏斗式溝通
2.金字塔式溝通
3.”金字塔“式的思考過(guò)程
二、橫向與縱向相結(jié)合的立體化思維
三、將結(jié)構(gòu)化思維應(yīng)用于思考與表達(dá)
模塊二、奠基定礎(chǔ)乃關(guān)鍵
一、結(jié)構(gòu)化思維四項(xiàng)基本特征
1.頭：結(jié)論先行
2.統(tǒng)：以上統(tǒng)下
3.類：歸類分組
4.序：邏輯遞進(jìn)
二、結(jié)構(gòu)化整理信息三大步驟
1.識(shí)別整理
2.梳理建構(gòu)
3.提煉概括
模塊三、有的放矢顯成效
一、明確目標(biāo)-表達(dá)才有的放矢
1.設(shè)定場(chǎng)景：提前設(shè)定表達(dá)場(chǎng)景
2.明確目標(biāo)：目標(biāo)是希望受眾有哪些行為
二、擬定主題-觀點(diǎn)方清晰可見(jiàn)
1.確定結(jié)論：一個(gè)為目標(biāo)服務(wù)的結(jié)論
2.包裝主題：一個(gè)打動(dòng)人心的主題
三、設(shè)計(jì)序言-表達(dá)更引人入勝
1.初步設(shè)計(jì)：完善序言的基本要素
2.優(yōu)先完善：根據(jù)需求選擇不同模式
模塊四、縱向?qū)哟未罱Y(jié)構(gòu)
一、由上往下-有問(wèn)有答來(lái)展開(kāi)
(一) 由上往下疑問(wèn)回答做分解的兩個(gè)步驟
1.設(shè)想問(wèn)題，從對(duì)方角度出發(fā)的新模式
(1) 轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?duì)方需求為中心的思維模式
(2) 通過(guò)5W2H確保問(wèn)題被全面覆蓋
2.回答問(wèn)題，提前想好答案事半功倍
(1) 你的回答必須是結(jié)論
(2) 每個(gè)層次都需要是結(jié)論
(3) 回答時(shí)需要“舊瓶裝新藥”
二、自下而上-總結(jié)概括聚成塔
(一) 自下而上概括總結(jié)做聚合的三個(gè)步驟
(二) 概括總結(jié)：杜絕“沒(méi)有中心思想的主題句”
1.尋找共性，通過(guò)共同點(diǎn)概括結(jié)論
2.情景想象，面對(duì)面時(shí)你會(huì)跟對(duì)方說(shuō)什么
3.善用修飾，提出可以感動(dòng)人心的結(jié)論
三、上下結(jié)合-層次分明顯邏輯
模塊五、結(jié)構(gòu)化表達(dá)能力提升
一、結(jié)構(gòu)化表達(dá)的6種框架
（一）時(shí)間框架
（二）空間框架
（三）鐘擺框架
（四）遞推框架
（五）支點(diǎn)框架
（六）變焦框架
二、五種框架表達(dá)訓(xùn)練
（一）時(shí)間框架表達(dá)訓(xùn)練
（二）空間框架表達(dá)訓(xùn)練
（三）遞推框架表達(dá)訓(xùn)練
（四）鐘擺框架表達(dá)訓(xùn)練
（五）支點(diǎn)框架表達(dá)訓(xùn)練
（六）變焦框架表達(dá)訓(xùn)練

第二部分：創(chuàng)新思維訓(xùn)練
模塊一：聚焦創(chuàng)新目標(biāo)
一、聚焦的方法
二、問(wèn)題的定義
三、界定問(wèn)題，聚焦關(guān)鍵
四、工作場(chǎng)景真實(shí)問(wèn)題聚焦
模塊二： 創(chuàng)新工具演練
一、無(wú)中生有(隨機(jī)輸入)
1.新事物的創(chuàng)新技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：管理工作難點(diǎn)創(chuàng)新
二、創(chuàng)意裂變(替換方案)
1.創(chuàng)建多種選擇的創(chuàng)新技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：保持員工激情創(chuàng)新
三、自我挑戰(zhàn)(挑戰(zhàn)和質(zhì)疑)
1.卓越創(chuàng)新的技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：營(yíng)銷策劃的創(chuàng)新
四、激發(fā)運(yùn)動(dòng)(乾坤顛倒)
1.挖掘新靈感的的創(chuàng)新技巧
2.示范：創(chuàng)新工具使用演示
3.課堂練習(xí)：改善績(jī)效的創(chuàng)新
模塊三、創(chuàng)新的策略與技巧
１、減法策略
２、乘法策略
３、除法策略
４、幾種不同的創(chuàng)新案例解讀
５、運(yùn)用加減乘除開(kāi)展真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)新練習(xí)
模塊四：創(chuàng)新思維的完善
１、思維方式的六重境界
２、打破“非黑即白”的禁錮
３、*的優(yōu)勢(shì)
４、*處理創(chuàng)意技巧(示范—演練)
模塊五：創(chuàng)新工具應(yīng)用輔導(dǎo)
1、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新工具
2、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的IEDT共創(chuàng)流程
3、創(chuàng)新的邏輯：發(fā)散與收斂
４、結(jié)構(gòu)化思維與創(chuàng)新思維的綜合運(yùn)用

結(jié)構(gòu)化思維方式訓(xùn)練