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課程選擇與設(shè)計(jì)

一. 課程設(shè)計(jì)基本原理
通過(guò)對(duì)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，清晰定位目標(biāo)學(xué)員的群體特征，并學(xué)習(xí)常用的課程開(kāi)發(fā)原理，作為主導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
【小組討論：成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)】
1. 成功培訓(xùn)課程四要素
2. 人的思維習(xí)慣
3、科爾伯學(xué)習(xí)環(huán)運(yùn)用

二．課程選題及培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定
完成本章節(jié)后，學(xué)員將能夠借助“課題入選緯度”，篩選授課內(nèi)容，并通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向型需求分析，明確課程重點(diǎn)。
1．好課題的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
2．主題入選的維度
【練習(xí)：結(jié)合組織的實(shí)際情況，我們將如何開(kāi)發(fā)主題】
工具：課題入選維度
基于課程目標(biāo)的主題細(xì)化
工具：魚(yú)骨圖法
4．課題的命名
交付物：課題、課程背景、課程目標(biāo)、對(duì)象、時(shí)間

三．課程邏輯框架搭建
完成本章節(jié)后，學(xué)員講學(xué)習(xí)金字塔原理，MECE法則，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)部邏輯構(gòu)建，力求課程結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，達(dá)到便于記憶、易于理解的目的。
1． 標(biāo)準(zhǔn)授課流程三要素：開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾、主體
2． 開(kāi)場(chǎng)七件事情
設(shè)計(jì)有張力的主題導(dǎo)入
暖場(chǎng)破冰
3． 結(jié)尾三件事
4． 基于金字塔原理的主體框架設(shè)計(jì)
金字塔原理
MECE法則
5、課程大綱呈現(xiàn)
交付物：課程三級(jí)大綱

四、課程內(nèi)容組織及生動(dòng)化
通過(guò)“學(xué)習(xí)過(guò)程的漏斗模型”，了解大腦接受知識(shí)的內(nèi)部運(yùn)作原理，基于成人學(xué)習(xí)十分鐘原理，學(xué)習(xí)刺激大腦接受信息的多種方法，讓課程內(nèi)容生動(dòng)化，避免因內(nèi)容枯燥而讓學(xué)員信息接收短路。
學(xué)習(xí)過(guò)程的漏斗模型
【案例分享：王大拿的培訓(xùn)故事】
刺激對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的推動(dòng)
刺激的兩個(gè)層面——理性、感性
理性——知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)
觀點(diǎn)鮮明
重點(diǎn)突出
結(jié)構(gòu)清晰
論證充分
感性——知識(shí)點(diǎn)的生動(dòng)化設(shè)計(jì)
沖突
對(duì)比
測(cè)試
問(wèn)題
交付物：一個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

五、授課方法的選擇與設(shè)計(jì)
本章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解促動(dòng)技術(shù)在培訓(xùn)中的運(yùn)用，借助各種授課方法進(jìn)行有效的知識(shí)傳遞，避免單一式的課程講授，活躍課堂氛圍。
【案例分享：山東杜郎口現(xiàn)象】
互動(dòng)式教學(xué)趨勢(shì)
2．選擇合適的知識(shí)傳遞方式
3．培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)原則
4．互動(dòng)式教學(xué)基礎(chǔ)
培訓(xùn)形式的要求
培訓(xùn)師的要求
5．講授法的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)
6．四種互動(dòng)式培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
7．課程五線譜的呈現(xiàn)
交付物：課程五線譜搭建

六、試講與驗(yàn)收

課程選擇與設(shè)計(jì)