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班組長(zhǎng)溝通的課程

【課程背景】
在工作和生活中，溝通無(wú)處不在。溝通可以交流思想，達(dá)成共識(shí)；溝通可以減少誤會(huì)，凝聚人心；溝通可以疏導(dǎo)情緒，化解對(duì)抗；溝通可以增進(jìn)了解，改善關(guān)系；溝通可以排除阻力，賦能管理。然而，因?yàn)椴恢販贤?，不懂溝通，不?huì)溝通，讓我們?cè)诠ぷ髦凶枇χ刂?。本課程的價(jià)值就是讓我們理解溝通的本質(zhì)，化解溝通的障礙，掌握溝通的藝術(shù)，真正讓溝通變得簡(jiǎn)單而有效。

【課程收益】
-理解溝通的本質(zhì)，掌握溝通的三要素；
-掌握溝通前的四個(gè)引導(dǎo)思維，確保溝通有效性；
-理解并掌握溝通的七個(gè)關(guān)注點(diǎn)及八個(gè)溝通守則；
-刻意訓(xùn)練班組長(zhǎng)典型溝通場(chǎng)景下的實(shí)用溝通技巧。

【課程特色】
“有意義”——源于實(shí)踐，歸于落地。基于班組長(zhǎng)日常管理中的常見(jiàn)溝通場(chǎng)景，引導(dǎo)班組長(zhǎng)建立溝通前的引導(dǎo)思維，給工具、給方法、給案例，即學(xué)即用。
“有意思”——通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式授課、豐富化接地氣的案例分析、焦點(diǎn)問(wèn)題的匯智研討、自測(cè)把脈式的反思、實(shí)效化工具演練，讓學(xué)員在輕松愉悅的氛圍中學(xué)思頓悟。

【課程對(duì)象】一線班組長(zhǎng)、車間主任、工段長(zhǎng)等基層管理者

【課程大綱】
一、為什么溝通如此重要？
——管理就是溝通、溝通、再溝通！
——哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)的兩個(gè)研究結(jié)果！
——我們所面對(duì)的問(wèn)題70%是由于溝通不良所造成的！

二、溝通的本質(zhì)是什么？
1、溝通的定義及三要素
2、溝通的本質(zhì)：
——溝通是雙向的。（有提問(wèn)、有反饋、有確認(rèn)、有觀察）
——溝通不在于你表達(dá)的是什么，而在于別人理解的是什么。
3、案例解析：羅永浩點(diǎn)咖啡。
4、以終為始的4個(gè)溝通前引導(dǎo)思維
 ——這次對(duì)話，我希望達(dá)成的目標(biāo)是什么？
——這次對(duì)話，我希望為對(duì)方達(dá)成的目標(biāo)是什么？
——這次對(duì)話，我希望為我我們的關(guān)系達(dá)成的目標(biāo)是什么？
——為了達(dá)成這些目標(biāo)，我應(yīng)該怎么做？

三、為什么總是“溝”而“不通”？
1、案例研討：扁鵲見(jiàn)蔡桓公
引出溝通的七個(gè)關(guān)注點(diǎn)：
——溝通的對(duì)象是誰(shuí)？
——溝通的內(nèi)容是什么？
——溝通的目的是什么？
——溝通的方式是否恰當(dāng)？
——溝通的場(chǎng)合是否合適？
——溝通的氣氛是否和諧？
——有沒(méi)有輔助必要的肢體語(yǔ)言溝通？
2、溝通漏斗現(xiàn)象
3、化解溝通的兩大障礙
-溝通的第一個(gè)障礙：情緒障礙
——溝通=70%的情緒+30%的內(nèi)容
——如果情緒不對(duì)，內(nèi)容一定扭曲
-溝通的第二個(gè)障礙：心智障礙
——歸罪于外、封閉心態(tài)、局限思考、防御心理

四、如何讓溝通變得簡(jiǎn)單而有效？
1、刻意訓(xùn)練的五個(gè)溝通技巧
——精準(zhǔn)的表達(dá)、有效的傾聽(tīng)、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、及時(shí)的反饋、友善的觀察
2、溝通的八個(gè)守則
——以終為始。（始終記住你談話或溝通的目的）
——有效傾聽(tīng)。（分清對(duì)話與只準(zhǔn)自己講話的區(qū)別）
——營(yíng)造良好氛圍，情通則理達(dá)。（溝通=70%的情緒+30%的內(nèi)容）
——時(shí)刻保持尊重，不做人身攻擊。
——區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。
——要盡量理解對(duì)方，并尋求共識(shí)點(diǎn)。
——不要堅(jiān)持錯(cuò)誤不改，必要時(shí)要道歉。
——選擇合適的溝通時(shí)機(jī)、溝通環(huán)境、溝通媒介。
3、課堂演練：班組長(zhǎng)常見(jiàn)的溝通場(chǎng)景
——向上級(jí)匯報(bào)工作，如何溝通？
——向員工布置工作時(shí)，如何溝通？
——與員工談心談話，如何溝通？
——其他溝通場(chǎng)景：學(xué)員自定義。

五、課堂回顧總結(jié)

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