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實效授權與激勵

課程目標
1、升級自己對管理工作、角色的重新認知。。
2、學會有效的管理溝通，提升切實的授權與激勵藝術。
3、調(diào)適自己的管理心智模式，做教練式管理者。
4、提升關鍵管理、化解問題能力。
5、轉(zhuǎn)換管理者的固有管理模式，實現(xiàn)不以成本增加為前提的高效授權與激勵。

課程對象
1、各層級管理者。
2、特別是出現(xiàn)管理“瓶頸”的管理者。

課程基礎內(nèi)容設置
1、從現(xiàn)狀和障礙出發(fā)。
A、全場互動、分組匯總與初步解析。
a、管理實戰(zhàn)中，關于有效授權與激勵中的問題點、困惑點。
b、面對困惑的兩種思維模式。
B、現(xiàn)場對話。
a、看到問題的本質(zhì)。
b、看到問題與“我”的關系。
c、找到方案與規(guī)律。
C、基于目標的一天學習共識。
a、態(tài)度方向。
b、行為方向。
c、語言方向。
d、非理論傳導。
2、授權與激勵的互動關系
A、授權與激勵的互為催化劑。
B、授權，非簡單的放權，而是基于目標高效達成、人才成長的選擇。
C、激勵，不是簡單的哄著員工做事，而是向員工正確傳遞企業(yè)對其的責任思維。
D、激勵與挑戰(zhàn)是實戰(zhàn)中有效激發(fā)員工意愿度、個人潛力的有效手段。
E、授權、激勵，不是簡單的讓員工賣足氣力做事，而是基于對員工的放大。
3、授權與激勵無效或低效的分析
A、授權與激勵，是公司主導的單一管理手段，而非對于員工為企業(yè)付出的感恩。
B、企業(yè)文化的導向、塑造，不足以支持員工看見自己的發(fā)展前景。
C、授權與激勵，不是基于對員工的看人之大，而是基于對員工的防范、督促。
D、管理者找不到自己當下工作與自己未來職場規(guī)劃的關系，因此陷入被迫執(zhí)行。
E、中基層管理者的自我定位出現(xiàn)偏差，只是簡單上傳下達，員工只收到公司任務。
F、管理者的管理溝通語言模式版本不足以引領員工去到心悅誠服。
G、管理者的管理創(chuàng)新意識、能力不足，管理模式還是粗放型。
H、管理引導員工做職涯規(guī)劃的能力欠缺，造成對員工的授權與激勵低效。
I、管理者的自我情緒調(diào)適能力不足，對員工的授權與激勵目標的效果出現(xiàn)折扣。
4、立足實效，逐一擊破有效授權與激勵的障礙點，以達致學后落地。
A、現(xiàn)代企業(yè)管理中，管理者對人力資源的重新認知。
a、現(xiàn)代職場人，已經(jīng)不是簡單的“工資+績效+獎金”的模式去簡單應對。
b、現(xiàn)代職場人，不可用勞工的概念去定義，而有了更多對尊嚴、價值認同的需求。
C、現(xiàn)代職場人，基于對成長的需求更加明確，而不是簡單的成果的獲得。
B、管理者角色的認知升級。
a、企業(yè)缺少的不是管理者，而是管理人才。
b、企業(yè)經(jīng)常困惑的執(zhí)行力問題不是來自基層，而是更多來自除老板外的中高層。
c、企業(yè)領導人經(jīng)常講“下邊沒有懂他得人”，是指什么？
d、學習“脖子理論”，做好企業(yè)政令暢通得助力者。
e、既是團長，又是政委，要做都有效授權與激勵，必須兩手都要抓、都要硬。
C、升級為更能適應現(xiàn)代人力需求教練式管理者。
a、授權與激勵，必須以即時清除員工內(nèi)心的無效“對話”為前提。
b、激勵，不是簡單的“雞血”式的鼓勵，而要挖掘員工內(nèi)在的真正動力。
C、在授權與激勵過程中，一定要具備時刻引導員工聚焦目標的能力。
d、管理者必須經(jīng)營人心與經(jīng)營人性并舉，而不能停留在員工一時的心情舒服上。
e、管理者在有效授權與激勵過程中，必須具備教練式管理的四步能力與技巧。
D、有效授權的工具。
a、學習《對下交付工作五步法》。
b、學習有效授權溝通中的關鍵對話技術和復盤技術。
C、學習有效授權的頭腦風暴法。
E、學習有效激勵的工具。
a、有效激勵的三大原則（信任原則、看人之大原則、兜底原則）。
b、用好激勵與挑戰(zhàn)，讓員工愿意去到做事的高度。
C、用好先跟后帶的技巧，讓員工主動解除自我設限。
d、用好出語言外的工具對員工進行有效激勵。
e、建立“空吧”機制，對員工進行有效激勵。
f、用出語言之外的其他工具對員工進行有效激勵。

實效授權與激勵