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博文通才

【課程背景】
當(dāng)代教育存在的問(wèn)題：
教育體制的問(wèn)題、教材的問(wèn)題、教師的問(wèn)題
學(xué)生的問(wèn)題、家長(zhǎng)的問(wèn)題、課外班的問(wèn)題
教育品牌、弟子規(guī)班、傳統(tǒng)教育模式
以經(jīng)學(xué)為根基，以史學(xué)為主干，以先秦諸子為枝，以漢魏詩(shī)文為葉。
   通孔孟之道，達(dá)孫吳之機(jī)，悟黃老之智，明數(shù)理化之技，樹澤被蒼生之志。上知天文，下曉地理。游歷名山大川開恢宏氣概；遍訪民間疾苦以充實(shí)胸臆。肩擔(dān)生民之重任；腹藏安邦之良策。
   視資質(zhì)、志向、機(jī)緣之不同，或?yàn)檎t文能安邦；或從軍則武能定國(guó)；或研究數(shù)理化則理能強(qiáng)國(guó)；或?yàn)榻灰讋t商能富國(guó)。
   達(dá)則兼濟(jì)天下，為國(guó)為民做番事業(yè)，功在當(dāng)時(shí)，名垂后世，懷悲天憫人之心，布恩澤兆民之德，居廟堂之高則憂其民；窮則獨(dú)善其身，持節(jié)守道，奉親敬老，教子育后，和睦友鄰，絕諂媚富貴之容，杜驕矜貧賤之態(tài)，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

【課程對(duì)象】適用全體員工

【課程大綱】
一、為學(xué)
●以經(jīng)學(xué)為根基，以史學(xué)為主干，以先秦諸子為枝，以漢魏詩(shī)文為葉。
讀經(jīng)使人善誠(chéng)（明禮），讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確，讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。
●次第：
為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。
凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，名句讀。
為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。
孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。
經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。
經(jīng)子通，讀諸史?？际老?，知終始。
幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。

二、思想
●通孔孟之道，達(dá)孫吳之機(jī)，悟黃老之智，明數(shù)理化之技，樹澤被蒼生之志。上知天文，下曉地理。游歷名山大川開恢宏氣概；遍訪民間疾苦以充實(shí)胸臆。肩擔(dān)生民之重任；腹藏安邦之良策。
●例子：
過(guò)分注重技術(shù)
溺愛(ài)孩子，湖南衛(wèi)視《變形記》
許多父母把自己的理想強(qiáng)加于孩子
從小給孩子灌輸“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了找份好工作，多掙錢”
兇殘、無(wú)慈泯之心：摔嬰案

三、事業(yè)
●視資質(zhì)、志向、機(jī)緣之不同，或?yàn)檎t文能安邦；或從軍則武能定國(guó)；或研究數(shù)理化則理能強(qiáng)國(guó)；或?yàn)榻灰讋t商能富國(guó)。
文能安邦：毛澤東、周恩來(lái)
武能定國(guó)：劉伯承、葉挺
理能強(qiáng)國(guó)：袁隆平
美《目標(biāo)中國(guó) 屠龍計(jì)劃》
商能富國(guó)：范蠡

四、品格
●達(dá)則兼濟(jì)天下，為國(guó)為民做番事業(yè)，功在當(dāng)時(shí)，名垂后世，懷悲天憫人之心，布恩澤兆民之德，居廟堂之高則憂其民；窮則獨(dú)善其身，持節(jié)守道，奉親敬老，教子育后，和睦友鄰，絕諂媚富貴之容，杜驕矜貧賤之態(tài)，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
●例子：
窮、達(dá)：范仲淹
（窮——通    貧——富）
上大學(xué)了生活還不能自理
出現(xiàn)啃老族，大學(xué)生、研究生不工作
（思想深度決定了事業(yè)高度）
通才之路：
幼而學(xué)       壯而行
上致君       下澤民

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