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團(tuán)隊管理模式課程

【課程背景】
這是個不確定性持續(xù)發(fā)生的時代，很多行業(yè)和領(lǐng)域被重新定義，每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環(huán)境當(dāng)中，如果我們不能感知這種變化，不能應(yīng)對這個變化做出調(diào)整，那我們跟這個時代是脫離的。特別是團(tuán)隊管理者面臨更多挑戰(zhàn)：
-絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài)，缺乏對團(tuán)隊管理本質(zhì)的深刻認(rèn)識和理解
-面對個性化、自由化和更加獨立的新生代下屬，過去陳舊的團(tuán)隊管理手法無法引領(lǐng)團(tuán)隊形成共識
-傳統(tǒng)團(tuán)隊業(yè)務(wù)管理模式已經(jīng)無法影響他人，無法推動團(tuán)隊實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)以獲得真正的績效
-因此加速業(yè)務(wù)團(tuán)隊管理與發(fā)展，提升團(tuán)隊管理經(jīng)營能力應(yīng)對挑戰(zhàn)，提升績效，創(chuàng)造價值是本課程邏輯

【課程目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)能夠清晰團(tuán)隊管理的價值意義，強(qiáng)化團(tuán)隊管理的經(jīng)營認(rèn)知，樹立團(tuán)隊管理的經(jīng)營意識
2.通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)自我評估動力，利用團(tuán)隊管理發(fā)展策略工具進(jìn)行自我診斷，激發(fā)團(tuán)隊管理經(jīng)營意愿
3.能夠有意識的通過經(jīng)營團(tuán)隊發(fā)展策略學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提升團(tuán)隊管理的經(jīng)營能力
4.能夠借助工具進(jìn)行實踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化，輔助分析生成針對性的團(tuán)隊管理行動改善計劃

【課程綱要}
課程模塊核心內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及方法
看清全貌
強(qiáng)化認(rèn)知
1.彼此連接
(1)開場熱身
(2)學(xué)習(xí)賦能
(3)Yes  and  彼此連接
2.見系統(tǒng)-看清系統(tǒng)全貌
(1)知識輸入：波浪模型工具講解
(2)互動環(huán)節(jié)：團(tuán)隊靜態(tài)沖浪對話
(3)POY圖卡解讀團(tuán)隊當(dāng)前現(xiàn)狀
3.強(qiáng)化經(jīng)營認(rèn)知
(1)讀懂人-理解不同
(2)凝聚人-方向一致
(3)強(qiáng)賦能-持續(xù)效能
4.明確差距方向
(1)互動環(huán)節(jié)：自我評估
(2)策略表講解
(3)同儕教練，結(jié)對交流教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化團(tuán)隊經(jīng)營認(rèn)知，樹立團(tuán)隊管理的經(jīng)營意識，明確差距方向，激發(fā)團(tuán)隊管理經(jīng)營意愿
教學(xué)方法
-POY圖卡活動
-Yes  and活動
-沖浪對話活動
-講解提問
-分組研討
-自我測評
-同儕教練
讀懂代際
理解不同
——互動導(dǎo)入：
-心目中的好下屬
-視頻分析
1.懂代際-讀懂代際：
(1)時代的變遷帶來的價值獲取方式的差異
(2)年齡的差異帶來的價值觀的差異
(3)發(fā)現(xiàn)被清零的管理自信
2.見差異-看見差異：
(1)新生代員工的特點
(2)新生代員工的管理難點
(3)發(fā)現(xiàn)底層的差異
3.探動機(jī)-探詢動機(jī)：
(1)三種動機(jī)驅(qū)動
(2)不同時代動機(jī)管理的差異
(3)從管理到賦能的底層邏輯差異
4.行動改進(jìn)策略
(1)填寫自己的行動改進(jìn)策略
(2)三人同儕教練
(3)結(jié)對彼此交流教學(xué)目標(biāo)
-學(xué)員能夠有意識的通過團(tuán)隊經(jīng)營發(fā)展策略學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提升團(tuán)隊管理的經(jīng)營能力
-能夠借助工具進(jìn)行實踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化，輔助分析生成針對性的團(tuán)隊管理行動改善計劃
教學(xué)方法
-講解提問
-視頻觀看
-分組討論
-案例分析
-同儕教練
-團(tuán)隊雕塑
凝心聚力
方向一致1.持續(xù)動力的源泉
(1)案例解讀：似曾相識的場景
(2)思維認(rèn)知的7個層級
(3)成長與改變的邏輯
2.愿景激發(fā)能量匯聚：
(1)互動環(huán)節(jié)：追隨者視頻
(2)團(tuán)隊雕塑呈現(xiàn)團(tuán)隊愿景
(3)愿景的涵義：愿和景
(4)相信相信的力量
3.目標(biāo)引領(lǐng)凝聚人心
(1)組織能力畫報工具講解
(2)升維思考目標(biāo)共識
(3)降維行動承接分解
4.基礎(chǔ)管理聚攏收心
(1)基礎(chǔ)管理五個一
(2)五個一的關(guān)鍵意義
(3)TELD工具的目的
5.行動改進(jìn)策略
(1)填寫自己的行動改進(jìn)策略
(2)三人同儕教練
(3)結(jié)對彼此交流
持續(xù)動能
提升效能1.理方向-因事不同診斷發(fā)展階段
(1)能力較弱/意愿較強(qiáng)-D1
(2)能力較弱或一般/意愿較弱-D2
(3)能力中等或較強(qiáng)/意愿不定-D3
(4)能力較強(qiáng)/意愿較強(qiáng)-D4
——互動環(huán)節(jié)：團(tuán)隊成員診斷
2.給方法-因人而異提供管理方法
(1)指導(dǎo)-高指導(dǎo)性/低支持性
(2)輔導(dǎo)-高指導(dǎo)性/高支持性
(3)支持-低指導(dǎo)性/高支持性
(4)授權(quán)-低指導(dǎo)性/低支持性
——互動環(huán)節(jié)：小組討論
3.提效能-能力提升，動力提升
(1)能力提升
-D1階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
-D2階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
-D3階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
-D4階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
(2)動力提升
-D1階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D2階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D3階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D4階段賦能策略及關(guān)鍵要點
——互動環(huán)節(jié)：智慧空間大型活動
4.行動改進(jìn)策略
(1)填寫自己的行動改進(jìn)策略
(2)三人同儕教練
(3)結(jié)對彼此交流
5.知識復(fù)盤，行動轉(zhuǎn)化
(1)知識復(fù)盤
(2)KISS 工具進(jìn)行行動計劃梳理
(3)集體承諾變革哀悼
(4)放飛過去，重新出發(fā)

團(tuán)隊管理模式課程