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課程設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)

課程背景：
《拆書成課》通俗來(lái)講就是一門“新型的課程設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)”。學(xué)完這門課程以后，你無(wú)需再為沒素材、沒內(nèi)容、沒經(jīng)驗(yàn)，不懂經(jīng)驗(yàn)萃取、不懂課程開發(fā)技術(shù)而困擾。
它能讓你快速將書中的內(nèi)容進(jìn)行拆解、整合、重構(gòu)、延伸、場(chǎng)景化設(shè)計(jì)，最終形成可被分享的、體系完整的課程。是書中知識(shí)與你的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合而成的“智識(shí)”，智慧、豐富、獨(dú)一無(wú)二。
此外，它也能幫你：規(guī)劃授課流程；
搭建課程結(jié)構(gòu)；
轉(zhuǎn)化書中內(nèi)容；
創(chuàng)新培訓(xùn)形式。
更妙的是：它能像開車這種技術(shù)一樣，被學(xué)會(huì)、掌握、復(fù)制和持續(xù)運(yùn)用。
不管你想開發(fā)什么樣的課程，你都能把書中的內(nèi)容和你自己的經(jīng)驗(yàn)與思考。
運(yùn)用【拆書成課】中的“拆、書、成、課”模型，組合成你的獨(dú)創(chuàng)課程。
讓你從普通學(xué)習(xí)者，變成高級(jí)學(xué)習(xí)者；高級(jí)學(xué)習(xí)者，變成學(xué)習(xí)促動(dòng)者。

課程價(jià)值
1套拆書成課方法論：讓你從普通學(xué)習(xí)者，變成高級(jí)學(xué)習(xí)者；高級(jí)學(xué)習(xí)者，變成學(xué)習(xí)促動(dòng)者
4大步驟拆解：讓你快速拆書成課，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出你的爆款課程
13種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新培訓(xùn)課程，快速轉(zhuǎn)化落地
1套拆書成課*工具模板，讓你在閑暇時(shí)間就能批量化拆書成課

授課對(duì)象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師、中高層管理者、熱愛閱讀和分享的人

課程大綱
導(dǎo)入：讀書不如拆書，拆書不如拆書成課
成人學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：越學(xué)習(xí)為何越焦慮，聽了很多書和課為何依然解決不了自己的問(wèn)題
拆書成課，可以有效解決成人學(xué)習(xí)3大問(wèn)題
拆書成課，可以提升學(xué)習(xí)效能，升級(jí)學(xué)習(xí)力：
變普通學(xué)習(xí)者，為高級(jí)學(xué)習(xí)者；變高級(jí)學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)促動(dòng)者
拆書成課，可以快速打造品牌課程和個(gè)人影響力
拆書成課4C模型
C1拆：拆解書籍
C2書：梳理內(nèi)容
C3成：呈現(xiàn)活力
C4課：課后轉(zhuǎn)化
拆解書籍：快速拆解和吸收內(nèi)容（“買點(diǎn)菜“模型）
買：找脈絡(luò)
流水線模式
案例講解：《結(jié)構(gòu)思考力》書籍
駕校模式
案例講解：《刻意練習(xí)》、《高績(jī)效教練》書籍
數(shù)鴨子模式
案例講解：《*的7個(gè)習(xí)慣》書籍
現(xiàn)場(chǎng)演練：PPT中如何動(dòng)手做？
點(diǎn)：挖重點(diǎn)
新概念：包括新定義+新分類
新定義舉例：《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》書籍
新分類舉例：《反饋管理》書籍
新作用：包括意義+原理等
新作用舉例：《結(jié)構(gòu)思考力》書籍
新方法
新作用舉例：《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》書籍
現(xiàn)場(chǎng)演練：PPT中如何動(dòng)手做？
菜：添素材（9種素材增添）
圖片、金句、口訣、實(shí)驗(yàn)、因果、對(duì)比/數(shù)據(jù)等
現(xiàn)場(chǎng)演練：PPT中如何動(dòng)手做？
現(xiàn)場(chǎng)演練：使用“買點(diǎn)菜模型“制作PPT1.0、PPT2.0、PPT3.0
梳理內(nèi)容：快速構(gòu)建課程框架和內(nèi)容（“加減乘除“模型）
加：增加
增加意外
增加步驟
增加好奇
減：簡(jiǎn)單點(diǎn)
裁剪
口訣
工具
乘：聯(lián)結(jié)聽眾
可視化
案例
類比
除：推倒
推倒作者的方法，重寫劇本
現(xiàn)場(chǎng)演練：使用“加減乘除“模型快速構(gòu)建課程框架和內(nèi)容
呈現(xiàn)活力：快速打造充滿活力的課堂（“起承轉(zhuǎn)合“模型）
起：引起興趣，激活舊知
告知意義
證明資歷
展示地圖
承：承接舊知，講解新知告知意義
2W1H講解法
案例講解法
顯像提問(wèn)法
轉(zhuǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化應(yīng)用
概念性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化
概念分解法
實(shí)物感知法
規(guī)律總結(jié)法
故事聯(lián)想法
流程性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化
排序辯論法
動(dòng)作展示法
場(chǎng)景搭配法
繪制地圖法
排序粘貼法
方法性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化
對(duì)比選擇法
共享經(jīng)歷法
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
劇場(chǎng)演繹法
反思性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化
緣分分組法
多元角度法
看圖說(shuō)話法
兩兩互猜法
合：總結(jié)成果，收放*
總結(jié)要點(diǎn)
評(píng)估學(xué)習(xí)
結(jié)業(yè)慶典
現(xiàn)場(chǎng)演練：使用“起承轉(zhuǎn)合“設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使你的課堂生動(dòng)精彩
課后轉(zhuǎn)化：快速促進(jìn)課后轉(zhuǎn)化（“復(fù)訓(xùn)進(jìn)攻“模型）
復(fù)：復(fù)盤環(huán)節(jié)
訓(xùn)：訓(xùn)后考核
進(jìn)：訓(xùn)后跟進(jìn)
攻：轉(zhuǎn)化工具
現(xiàn)場(chǎng)演練：使用“復(fù)訓(xùn)進(jìn)攻“設(shè)計(jì)課后轉(zhuǎn)化活動(dòng)，使得課程有效落地

課程設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)