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北京執(zhí)行力培訓(xùn)課綱

課程背景
執(zhí)行力一直是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，為了提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力也投入了很多人力、物力，但最終的效果往往差強(qiáng)人意。那么，這其中的原因也各不相同，總結(jié)歸納下來(lái)主要存在幾種誤區(qū)：
1、個(gè)人執(zhí)行力好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力就會(huì)好。
2、執(zhí)行力是具體辦事的人出現(xiàn)了問(wèn)題。
3、心態(tài)好，能力強(qiáng)，目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
4、能獎(jiǎng)、能罰，執(zhí)行力就能管好。
如果企業(yè)的管理者對(duì)于執(zhí)行力理解不夠，甚至存在誤解，那么必將導(dǎo)致下屬工作意愿不足，抱怨不斷、能力素質(zhì)提升緩慢，團(tuán)隊(duì)發(fā)展緩慢、工作中無(wú)法高效率的執(zhí)行與協(xié)作，團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣不佳、目標(biāo)總是無(wú)法及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)，限制企業(yè)高速發(fā)展……
這一系列的問(wèn)題困擾著每一位管理者，有沒(méi)有一種執(zhí)行力管理模式，可以激活團(tuán)隊(duì)和下屬，使大家能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動(dòng)完成任務(wù)；使大家能夠主動(dòng)超越目標(biāo)，而不是應(yīng)付考核；《打造卓越執(zhí)行力》從組織、文化、人性層面對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析，塑造高效能的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展。

課程目的與收益
了解提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的8個(gè)管理節(jié)點(diǎn)
找到管理者執(zhí)行力管理認(rèn)知的誤區(qū)；
找到提升團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行力的路徑和杠桿；
掌握目標(biāo)管理與授權(quán)的方法與流程；
掌握激活團(tuán)隊(duì)，塑造良好管理氛圍的方法；
掌握提升團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力的關(guān)鍵
掌握提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的四大平臺(tái)與七個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制的應(yīng)用；
培訓(xùn)對(duì)象及課時(shí)
企業(yè)中、高層管理者
2天（6小時(shí)/天）

課程綱要
前言：課程概述及邏輯框架的解讀
課程綜述
企業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管理模型（8節(jié)點(diǎn)分析）
1、愿景與文化
2、關(guān)懷與價(jià)值
3、歸屬感與激勵(lì)
4、利益與資源
5、能力提升與輔導(dǎo)
6、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與流程
7、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)與氛圍
8、責(zé)任與應(yīng)用模式
八節(jié)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

第一單元：執(zhí)行力發(fā)展的瓶頸與管理者的認(rèn)知誤區(qū)
執(zhí)行力管理的認(rèn)識(shí)不足帶來(lái)的必然現(xiàn)象
明確的戰(zhàn)略與目標(biāo)無(wú)法保障實(shí)現(xiàn)
制定的制度、流程、規(guī)范無(wú)法保障執(zhí)行
細(xì)化的考核與獎(jiǎng)罰無(wú)法推動(dòng)績(jī)效提升
新形式下限制企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性問(wèn)題
基本的職業(yè)化素養(yǎng)
基本的職業(yè)化能力
基礎(chǔ)的管理模式
企業(yè)精細(xì)化管理中執(zhí)行力的難點(diǎn)與化解方法
快速發(fā)展中管理者要著重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的三個(gè)功能
班（績(jī)效）
校（創(chuàng)新與成長(zhǎng)）
家（和諧關(guān)系）
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的著力點(diǎn)分析
有序要素（目標(biāo)、制度、流程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)）
動(dòng)力要素（雙原則）
管理模式（管理抓手）

第二單元：執(zhí)行力管理升級(jí)的思維與模式
“自我完善組別化”模式的作用與價(jià)值
實(shí)現(xiàn)“自我完善組別化”管理者的兩個(gè)管理動(dòng)作
提升下屬素質(zhì)與能力的基本方法與步驟；
管理者三種管理態(tài)度的轉(zhuǎn)變；
支持
期待
信任
全員思維下如何激發(fā)員工的特長(zhǎng)與潛能
管理者需要調(diào)整的三個(gè)管理思維
從資本到人本，從工具到主體
從控制到自主，從監(jiān)督到促進(jìn)
從約束到激活，從痛苦到快樂(lè)
驅(qū)動(dòng)行為的兩種力量帶來(lái)的三個(gè)啟示
怎么做才能帶動(dòng)員工變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作
如何引發(fā)員工背后的“工作驅(qū)動(dòng)力”
過(guò)程管理與結(jié)果管理該如何選擇
帶動(dòng)不同員工應(yīng)該有不同的方式
互動(dòng)實(shí)踐：1、如何形成團(tuán)隊(duì)激勵(lì)？
2、如何化解團(tuán)隊(duì)矛盾？
3、如何提升團(tuán)隊(duì)能力？

第三單元：執(zhí)行力發(fā)展所需的團(tuán)隊(duì)凝聚力與氛圍營(yíng)造
內(nèi)部“客戶”的需求分析
如何建立下屬的歸屬感——歸屬感建立公式 
如何建立下屬的工作價(jià)值感——價(jià)值感的呈現(xiàn)方式 
如何建立下屬的工作信念——建立工作信念的手段

第四單元：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管理常用工具與平臺(tái)化、機(jī)制化應(yīng)用
“自我完善組別化”工具——問(wèn)題管理法
問(wèn)題管理法的四個(gè)組成部分
問(wèn)題管理法常用的四種思維方式
問(wèn)題管理法分析的四個(gè)層次
問(wèn)題管理法的應(yīng)用工具表
實(shí)操：結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)
團(tuán)隊(duì)平臺(tái)化管理的環(huán)境保障
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“賽臺(tái)”的應(yīng)用與搭建
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“舞臺(tái)”的應(yīng)用與搭建
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“講臺(tái)”的應(yīng)用與搭建
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“曬臺(tái)”的應(yīng)用與搭建
團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)效管理的機(jī)制保障
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部活力機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部輪值機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部賽馬機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部連鎖機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部評(píng)議機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部榮譽(yù)機(jī)制建設(shè)
團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分享機(jī)制建設(shè)
綜合“管理道場(chǎng)”的形成要點(diǎn)
日?；c透明化的應(yīng)用平臺(tái)搭建
管理無(wú)法落地的內(nèi)外因分析與應(yīng)對(duì)措施
總結(jié)：結(jié)合所講內(nèi)容畫出執(zhí)行力管理結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

北京執(zhí)行力培訓(xùn)課綱