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創(chuàng)造思維訓(xùn)練培訓(xùn)

第一單元 課程腦圖-1創(chuàng)新基本理念
1、管理創(chuàng)新的時(shí)代特征和要求
-管理創(chuàng)新的空前緊迫性。
-管理創(chuàng)新的決定性作用。
-管理創(chuàng)新的廣泛性。
-管理創(chuàng)新的不確定性。
-創(chuàng)新平臺(tái)的多層面性。
2、什么是創(chuàng)新素質(zhì)？
3、創(chuàng)新思維的過(guò)程
4、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程

第二單元 課程腦圖-2，尋求目標(biāo)創(chuàng)造預(yù)期
1、思考：公司前四年的銷(xiāo)售額增長(zhǎng)率分別是10%、11%、12%、13%，請(qǐng)預(yù)測(cè)下一年度增長(zhǎng)率是多少？
2、如何突破上一次跳高的高度？
3、案例：從10%到利潤(rùn)翻番
4、突破性成長(zhǎng)的成功案例
5、尋求創(chuàng)新的目標(biāo)
6、藍(lán)海戰(zhàn)略的觀點(diǎn)
7、破壞性創(chuàng)新
8、突破漸進(jìn)主義
9、忘掉過(guò)去。*的經(jīng)典問(wèn)題：“如果讓你重新開(kāi)始，你會(huì)怎么做？”
10、以懷疑的眼光看問(wèn)題，但不要抱怨！
11、回形針游戲

第三單元 課程腦圖-3，尋求事實(shí)界定問(wèn)題
1、小老板、*、理發(fā)店與經(jīng)濟(jì)危機(jī)
2、誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？
3、變革機(jī)會(huì)的窗口
4、識(shí)別問(wèn)題
5、SWOT分析技術(shù)
6、問(wèn)題界定
7、邊界檢驗(yàn)
8、目標(biāo)定向
9、確認(rèn)創(chuàng)新目標(biāo)
10、原點(diǎn)分析
11、哪些管理問(wèn)題需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維去解決？

第四單元 課程腦圖-4，運(yùn)用創(chuàng)造性思維
記憶記載過(guò)去，感覺(jué)感知未來(lái)，想象預(yù)知未來(lái)
思考：公安局長(zhǎng)，父子駕車(chē)
如何訓(xùn)練和運(yùn)用創(chuàng)造性思維
1、克服思維定勢(shì)
站在盒子外面思考
選擇積極思維定勢(shì)
案例：管理中的兩個(gè)陷阱
2、管理中的思維定勢(shì)
跳出失敗的思維定勢(shì)
跳出成功的思維定勢(shì)
“歷史業(yè)績(jī)并不必然導(dǎo)致未來(lái)的收益保證”
3、選擇積極的思維定勢(shì)
“ABC”原理
手表游戲
4、超傳思維
管理案例：馬云和阿里巴巴
課堂活動(dòng)：撲克牌游戲
應(yīng)用舉例：企業(yè)戰(zhàn)略、價(jià)值鏈和商業(yè)模式、企業(yè)文化
5、逆向思維
故事：“販賣(mài)貧窮”
管理案例：牛根生和蒙牛
應(yīng)用舉例：人力資源管理中的運(yùn)用；目標(biāo)管理中的運(yùn)用；銷(xiāo)售中的運(yùn)用；
6、橫向思維與*法

第五單元 課程腦圖-5，經(jīng)典創(chuàng)新思維方法應(yīng)用訓(xùn)練
1、課堂訓(xùn)練：運(yùn)用思考帽解決管理問(wèn)題
2、思考帽活動(dòng)分享
3、分享：1.影響管理決策的因素？
2. 什么妨礙了組織溝通？
3.對(duì)管理工作的啟示？
4、課堂訓(xùn)練—思維腦圖
5、課堂訓(xùn)練：針對(duì)如何提升員工執(zhí)行力，運(yùn)用思維腦圖，構(gòu)思有效解決方案。

第六單元 課程腦圖-6，啟動(dòng)*組織
1.調(diào)動(dòng)右腦的訓(xùn)練方法
2.左腦游戲、右腦游戲
3.管理應(yīng)用：不同的溝通方式帶來(lái)不同的效果
4.如何使組織成為*型創(chuàng)新組織？
5.組織變革切入點(diǎn)
6.不要試圖改變企業(yè)文化
7.從管理者自身的改變開(kāi)始
8.從工作習(xí)慣的改變著手
9.以會(huì)議和溝通方式為切入點(diǎn)

第七單元 課程腦圖-7，實(shí)施和行動(dòng)
1.在行動(dòng)區(qū)間內(nèi)行動(dòng)
2.案例分析，根據(jù)案例寫(xiě)出行動(dòng)方案
3.成功變革和創(chuàng)新所需的行動(dòng)準(zhǔn)則
動(dòng)力和壓力并重
情感和理智并用

創(chuàng)造思維訓(xùn)練培訓(xùn)