《課程開發(fā)2.0》課程大綱-石家莊講師
講師：李娜 瀏覽次數(shù)：2557
課程描述INTRODUCTION
石家莊課程開發(fā)培訓(xùn)
· 培訓(xùn)經(jīng)理· 總經(jīng)理· 董事長(zhǎng)· 培訓(xùn)講師
培訓(xùn)講師：李娜
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
石家莊課程開發(fā)培訓(xùn)
課程收益
幫助培訓(xùn)師總結(jié)和梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，變成有價(jià)值的課程；
掌握經(jīng)驗(yàn)整理的方法與工具，學(xué)會(huì)快速有效的開發(fā)課程；
了解如何有效的與有關(guān)專業(yè)人員、培訓(xùn)對(duì)象及業(yè)務(wù)主管協(xié)同工作；
掌握一個(gè)按部就班的設(shè)計(jì)流程以簡(jiǎn)化工作；
掌握一個(gè)讓課程變的有趣、生動(dòng)和通俗易懂的課程設(shè)計(jì)技巧；
掌握各種工具、方法以及在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
課程目標(biāo)成果
了解課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的理論基礎(chǔ)，描述課程開發(fā)的步驟
能夠根據(jù)問題和希望達(dá)成的目標(biāo)來確定哪些問題可以用培訓(xùn)來解決，并根據(jù)需求來源重新確定課程題目、課程對(duì)象等（用海報(bào)紙呈現(xiàn)）
運(yùn)用需求調(diào)研、分析的工具和方法現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行確定題目的需求調(diào)研，撰寫職責(zé)、任務(wù)、問題分析報(bào)告（用海報(bào)紙呈現(xiàn)）
按照課程目標(biāo)格式，寫出確定題目的課程目標(biāo)（用海報(bào)紙呈現(xiàn)）
運(yùn)用結(jié)構(gòu)規(guī)劃工具完成出確定題目的課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的填寫（含：一級(jí)目錄、二級(jí)目錄、三級(jí)內(nèi)容、內(nèi)容類別、重要級(jí)、難度、時(shí)間、授課方法等，用海報(bào)紙呈現(xiàn)）
學(xué)會(huì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的步驟和工具，設(shè)計(jì)出確定題目的一部分的PPT（用海報(bào)紙呈現(xiàn)）
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段，并運(yùn)用STEP模型開發(fā)確定題目的一部分的教學(xué)方法
設(shè)計(jì)課程考試題
課前準(zhǔn)備內(nèi)容
根據(jù)學(xué)員人數(shù)和待開發(fā)課題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)員分組，保證每組中至少有一位學(xué)員是該開發(fā)課題內(nèi)容的專家；
待開發(fā)課題最好是時(shí)長(zhǎng)為3小時(shí)左右的課程；
應(yīng)提前將各組開發(fā)題目告知授課講師，學(xué)員以開發(fā)小組為單位對(duì)課題相關(guān)內(nèi)容資料進(jìn)行提前收集（包含已有的該課程版本PPT），如果不涉及保密的課題內(nèi)容相關(guān)資料也請(qǐng)?jiān)谡n程開始前一周抄送授課講師，以幫助講師了解各組課程準(zhǔn)備狀況；
課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天
內(nèi)容提要
說明：課程內(nèi)化是企業(yè)培養(yǎng)體系發(fā)展成熟的重要標(biāo)志之一，本章節(jié)主要從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)角度出發(fā)，說明了成人教育理論，闡述了內(nèi)化課程的概念、目的和方法，并通過游戲案例讓學(xué)員以輕松的方式了解為什么企業(yè)內(nèi)部需要課程開發(fā)，以及標(biāo)準(zhǔn)化的開發(fā)流程步驟，初步建立本課程的學(xué)習(xí)地圖。
1.導(dǎo)入
好課程的特點(diǎn)
誰能練就出好課程
課程開發(fā)項(xiàng)目組成員組成
小組練習(xí)：會(huì)唱歌的桌子
2.企業(yè)課程開發(fā)的必要性
培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效達(dá)成
企業(yè)課程開發(fā)的要求
企業(yè)開發(fā)課程的級(jí)別
案例：其它企業(yè)案例展示
3.成人學(xué)習(xí)理論
成人教育與兒童學(xué)習(xí)
體驗(yàn)式教學(xué)意義方法
小組討論：陪皇上打獵
4.課程開發(fā)的模型及流程
課程開發(fā)為何要模型
課程開發(fā)的常用模型
企業(yè)課程開發(fā)的步驟
案例：宴請(qǐng)準(zhǔn)備
第一部分：需求分析
說明：內(nèi)化課程的第一步是需求分析，由于內(nèi)化課程完全為企業(yè)服務(wù)，因此分析需求的過程就是將企業(yè)隱性需求逐步顯性化。本章節(jié)系統(tǒng)陳述了如何分析需求，并結(jié)合范本說明了課程目標(biāo)的制定標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)員掌握通過需求分析設(shè)定課程目標(biāo)的方法，并在課程中完成各組自選開發(fā)課程目標(biāo)的設(shè)定。
1.識(shí)別需求
接受需求
判斷需求
識(shí)別需求的輸出件：課程題目（滿足PIN標(biāo)準(zhǔn)）
小組練習(xí)：自己的課程題目
2.實(shí)施調(diào)研
職責(zé)分析
任務(wù)分析
問題分析
學(xué)員分析
分析問題的輸出件：需求調(diào)研報(bào)告
小組練習(xí)：自己課程的調(diào)研分析
3.確定目標(biāo)
課程目標(biāo)的作用
課程目標(biāo)的原則
課程目標(biāo)輸出件標(biāo)準(zhǔn)（ABCD原則）
三類課程的目標(biāo)等級(jí)
小組練習(xí)：自己課程的目標(biāo)
第二部分：結(jié)構(gòu)規(guī)劃
說明：內(nèi)化課程的第二步是規(guī)劃結(jié)構(gòu)，形成課程大綱。本部分通過對(duì)常見課程結(jié)構(gòu)的分析和范本展示，系統(tǒng)說明了課程大綱的寫作原則。通過實(shí)操，使學(xué)員掌握如何做到課程大綱與課程目標(biāo)相呼應(yīng)，并使大綱符合“金字塔”標(biāo)準(zhǔn)。
1 列舉要素
列舉要素的標(biāo)準(zhǔn)（基于目標(biāo)）
列舉要素的方法（理論、實(shí)踐）
小組練習(xí)：自己課程的要素
2 搭建框架
搭建框架的標(biāo)準(zhǔn)（主線清晰、相互獨(dú)立）
搭建框架的方法（借鑒框架與重構(gòu)框架）
小組練習(xí)：自己課程的框架
3 設(shè)計(jì)順序
設(shè)計(jì)順序的標(biāo)準(zhǔn)
設(shè)計(jì)順序的方法（邏輯；要素；流程）
小組練習(xí)：自己課程的順序
4 課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃階段交付件標(biāo)準(zhǔn)及要求（符合金字塔原理）
小組展示：自己課程的結(jié)構(gòu)
第三部分：內(nèi)容設(shè)計(jì)
說明：內(nèi)化課程的第三步是內(nèi)容設(shè)計(jì)，本部分將始終圍繞課程內(nèi)化任務(wù)書中具體內(nèi)容。通過輔導(dǎo)和訓(xùn)練讓學(xué)員重新審視自己負(fù)責(zé)的內(nèi)化課程，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，梳理和組織課程素材，進(jìn)而形成全新的課程內(nèi)容。
1 素材收集
素材收集的標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)，豐富、實(shí)用）
素材收集的方法（Why、What、How、When）
小組練習(xí)：自己課程的素材
2 素材選擇
素材選擇的標(biāo)準(zhǔn)（少=好）
素材選擇的方法（結(jié)合課程目標(biāo)和課程時(shí)間的需要）
小組練習(xí)：自己課程的素材選擇
4 素材組織
素材組織的標(biāo)準(zhǔn)（符合思維習(xí)慣；呈現(xiàn)簡(jiǎn)介明了）
素材組織的方法（分層次；定關(guān)系；找線索；做呈現(xiàn)）
小組練習(xí)：自己課程的素材組織
5 內(nèi)容開發(fā)交付件標(biāo)準(zhǔn)（易于理解記憶）
小組展示：自己課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第四部分：方法開發(fā)
說明：內(nèi)化課程的第四步是方法開發(fā)，如何將課程內(nèi)容以生動(dòng)的授課方法可以賦予課程內(nèi)容以生命。因此授課方法的開發(fā)是內(nèi)化課程開發(fā)的精華所在。本部分通過案例展示、情境訓(xùn)練系統(tǒng)說明了故事、案例、角色扮演、考核方式設(shè)計(jì)等常用課程開發(fā)方法。
1 分析目的
分析目的的原則（以課程目標(biāo)為導(dǎo)向）
分析目的的選項(xiàng)（學(xué)員說出；學(xué)員做到）
小組練習(xí)：自己課程的方法設(shè)計(jì)
2 確定模式
確定模式的原則（與學(xué)員已有的理論或經(jīng)驗(yàn)結(jié)合）
確定模式的選項(xiàng)（總結(jié)提煉；推理演繹；應(yīng)用新知）
小組練習(xí)：自己課程的設(shè)計(jì)模式
3 選擇方法
選擇方法的原則（能激發(fā)興趣；和已知已有建立聯(lián)系；與模式匹配）
選擇方法的選項(xiàng)（STEP法）
小組練習(xí)：自己課程的STEP圖
4 交付件標(biāo)準(zhǔn)（符合學(xué)習(xí)循環(huán)）
小組展示：自己課程的設(shè)計(jì)圖
5 教學(xué)方法開發(fā)練習(xí)
提問的技巧（提問的3W1H）
講故事的技巧（USE原則）
運(yùn)用案例的技巧（好案例的四條標(biāo)準(zhǔn)；案例點(diǎn)評(píng)的“漢堡法”）
角色扮演的運(yùn)用技巧（好腳本的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；角色演練的方式）
游戲的運(yùn)用技巧（好游戲的標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)行游戲總結(jié)的方法）
小組評(píng)估：課程的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)優(yōu)化
石家莊課程開發(fā)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/27638.html
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