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應(yīng)用型公文寫作

【課程背景】
寫作，是件成本*的事，因?yàn)檎l都會(huì)。有人做過研究，在各類機(jī)關(guān)中，70%的都是文字工作。在某種意義上講，寫作是一項(xiàng)人人都具備的技能，卻不是人人精通的技能。
一個(gè)單位，大學(xué)生、研究生滿堂跑，各類人才都有，但就是缺寫材料的。會(huì)寫意味擁有在職場上被發(fā)現(xiàn)被看見和獨(dú)占一個(gè)職場上升賽道的幸運(yùn)。
由于應(yīng)用寫作的理論性和實(shí)踐性特征，它不是體系化學(xué)科，老師不會(huì)教，而會(huì)寫的“筆桿子”又沒系統(tǒng)研究過。因此，在企事業(yè)單位的機(jī)關(guān)里，“一筆難求”成了一個(gè)非常普遍的問題。
本課程取法乎上，高處著眼，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，庖丁解牛式展現(xiàn)商務(wù)場景中常見文體，逐一引領(lǐng)破解之道，通過規(guī)律講解、案例分析以及在課堂現(xiàn)場練習(xí)、修改，在提升學(xué)員思維能力的同時(shí)提高寫作水平。

【課程目標(biāo)】
對學(xué)員來說，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和有針對性練習(xí)，至少獲得如下收益：
1、掌握應(yīng)用型公文寫作的邏輯、規(guī)范、格式，熟悉各類公文寫作背后的普遍規(guī)律；
2、熟練掌握通知、請示、計(jì)劃、總結(jié)、紀(jì)要、新聞（簡報(bào)）等常用文體的寫作；
3、從寫作的底層邏輯講起，增強(qiáng)思維能力，并應(yīng)用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；
4、從定位、結(jié)構(gòu)、思想、語言、形式等各個(gè)層面提升寫作能力，幫助學(xué)員構(gòu)建成屬于自己的寫作體系，掌握寫作的技能技巧。

【課程對象】
中基層管理人員、新入職員工、公關(guān)、文秘、行政、營銷、后備干部等相關(guān)人員

【課程大綱】
第一部分：作一個(gè)會(huì)來用筆表達(dá)的人
（一）寫作到底是怎么回事？
1、寫作痛苦的表現(xiàn)有哪些；2、克服寫作的四大障礙；3、寫作必經(jīng)的三個(gè)階段，沒有搞不清楚、寫作將不會(huì)持續(xù)。
這三個(gè)階段是相互依賴，順序不可顛倒，必須一關(guān)關(guān)過，才能在寫作上有突破。
第一階段：我手寫我心——傳遞感知；
第二階段：掌握用筆“說話”的技能——寫出像文章的文字；
第三階段：在有價(jià)值的基礎(chǔ)上創(chuàng)作有傳播力的內(nèi)容
（二）寫作之難的核心點(diǎn)是什么？
（三）寫作的本質(zhì)及特點(diǎn)規(guī)律
1、寫作的本質(zhì)；2、“三無五性”的特點(diǎn)；3、“三次飛躍”的規(guī)律；4、修煉的周期與途徑。

第二部分：構(gòu)建屬于自己的寫作系統(tǒng)
（一）寫作中的“道法術(shù)器勢”理念
1、簡單復(fù)雜的問題——從“會(huì)不會(huì)寫”向“能否寫好”轉(zhuǎn)化
（1）從網(wǎng)狀思維到內(nèi)容表達(dá)；
（2）從輸出內(nèi)容到有序展開；
（3）從聲發(fā)文生到言文一致；
（4）從字詞組合到句段搭配。
2、似是而非的困局——從“文有定規(guī)”向“文無定法”轉(zhuǎn)化
（1）沒有標(biāo)準(zhǔn)，但有評判認(rèn)可的共識——好文的模樣
（2）文無定式，但有約定俗成的套路——文體的類型
（3）寫法多樣，但需要掌握基本技能——表達(dá)的方式
（4）文稿難寫，但有通往成功的路徑——文稿的構(gòu)成
3、底層邏輯的洞悉——從“內(nèi)容表達(dá)”向“技巧展現(xiàn)”轉(zhuǎn)化
（1）不可孤立的六大關(guān)系
（2）屢試不爽的十大技巧
（3）不同個(gè)體系統(tǒng)學(xué)習(xí)的不同要求
（4）寫作不同階段的不同學(xué)習(xí)策略
4、工欲善先利其器——從“丹田運(yùn)氣”向“借力打力”轉(zhuǎn)化
（1）“抄”的本質(zhì)是什么
（2）“抄”包含哪些具體動(dòng)作
（3）為什么總是“抄”不好
（4）寫作套路與公式（用好模板，寫作不難）
5、想說愛你又怕你——從“寫作恐懼”向“寫出我心”轉(zhuǎn)化
（1）只有開始寫，才能擺脫寫作恐懼
（2）要有緊迫感，克服拖延癥
（3）完成比完美重要
（4）寫作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，你根本想不清楚
（二）怎樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作
1、什么是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作
（1）學(xué)習(xí)寫作的基本內(nèi)容與要求；（2）不同個(gè)體系統(tǒng)學(xué)習(xí)的不同要求；（3）寫作不同階段的不同學(xué)習(xí)策略。
2、怎樣系統(tǒng)地學(xué)寫作
（1）提升自己對寫作的整體認(rèn)知；（2）分析自己學(xué)習(xí)寫作所處的階段；（3）結(jié)合實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)寫作計(jì)劃。

第三部分：法定公文和常用應(yīng)用文稿的寫作技巧
（一）法定公文的概念及基本知識
1、法寶公文的規(guī)范及格式要求
一是數(shù)字的規(guī)范使用；二是標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范使用；三是字詞的規(guī)范使用；四是公文的格式要求（版式要求、正文與附件、版記等要求及原則）
（二）常用公文的寫作要領(lǐng)
請求的寫法及技巧；通知的寫法及技巧；函的寫法及技巧、報(bào)告的寫法及技巧；通報(bào)的寫法及技巧。
（三）公文寫作中的“五大雷區(qū)”
一是體例不規(guī)范；二是格式不規(guī)范；三是標(biāo)題不規(guī)范；四是語法不規(guī)范；五是標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。
（四）公文寫作中容易混淆的詞語
（五）七種常用應(yīng)用文稿的寫作框架

第四部分：從認(rèn)識論和方法論剖析寫“材料”的道道
（一）為什么你會(huì)覺得不會(huì)寫材料
1、沒弄清楚寫材料與文學(xué)創(chuàng)作的不同；
2、沒弄清楚寫材料必須跨越的“三道坎”；
3、沒弄清楚寫材料“有定式無定法”的特性。
（二）掌握材料寫作的特殊要求
1、記事辨理。論理之文，以論事出之，而無微不顯；論事之文，以說理出之，則無十非大；
2、有物有序。一個(gè)是有內(nèi)容，一個(gè)是有條理，這是任何一類文章從古至今必須遵循的，是最基本、最起碼的要求；
3、為時(shí)而作。寫材料都是在一定的條件下，為了解決和表述某種思想、某種見解和解決某種問題而寫；
4、“次、聲、色、勢”。一方面是思想感情問題，一方面是文字技巧問題。前一點(diǎn)是基本的，后一點(diǎn)也是很重要的；
5、“準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性”。從企事業(yè)單位的基本屬性講，寫文章和寫文件的基本要求，就是所謂“三性”；
6、“簡當(dāng)、實(shí)用、求是”。公文（材料）寫作需要注意反映客觀實(shí)際，指出問題的本質(zhì)，同時(shí)，要求嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，還要求它準(zhǔn)確、實(shí)在、簡明等等。
7、“簡、切、明、盡、正、大、溫、雅”。公文（材料）采用抽象思維主要就是表現(xiàn)在概括上，力求用鮮明、綜合性的語言，群眾性的語言。
（三）材料起草“八步法”
第一步：受命，也就是接受任務(wù)。這一步要解決好的問題是主動(dòng)接受還是被動(dòng)接受。
第二步：會(huì)意，也就是領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。這個(gè)階段的關(guān)鍵問題是，就要學(xué)會(huì)揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖。
第三步：破題，也就是確定文稿主題。樹立問題導(dǎo)向，善于找準(zhǔn)主要問題，提出解決問題的思路和舉措。
第四步：蓄勢，就是作好思想理論和資料數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。要打好思想理論的“底子”，建起資料數(shù)據(jù)的“倉庫”。
第五步：圖構(gòu)，也就是形成提綱和觀點(diǎn)。在動(dòng)筆前要舍得花時(shí)間和精力去琢磨框架、擬定提綱、理順邏輯、提煉觀點(diǎn)。
第六步：繪事，就是增強(qiáng)文稿針對性。要實(shí)打?qū)嶊U述政策、解決問題、推動(dòng)工作。
第七步：潤色，就是錘煉文稿風(fēng)格。注意處理好主次、詳略、點(diǎn)面、虛實(shí)的關(guān)系。
第八步：一是注意校對，做到文字精準(zhǔn)。二是注意排版，做到版式規(guī)范。三是注意裝幀，做到制作精良。
（四）結(jié)構(gòu)化寫作和撮要表達(dá)
1、學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化寫作，讓材料寫作更簡單；
2、撮要：公文寫作最常用的表達(dá)方式。
（五）寫作是思考哲學(xué)也是工作的智慧
1、寫材料是有“段位”的；
2、使“寸勁” 得“寸進(jìn)”；
3、不是會(huì)了才寫，而是寫了才會(huì)；
4、越是沒人干，越要頂上去。

應(yīng)用型公文寫作