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七步搞定精品課程設(shè)計(jì)

【課程背景】
您有這些刻骨銘心的感受嗎——
1、外派培訓(xùn)成本高、講授內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際不符，無法落地；
2、內(nèi)部不設(shè)置專業(yè)培訓(xùn)師，主管不會(huì)傳授知識(shí)和技能； 
3、內(nèi)部培訓(xùn)搞個(gè)幻燈照著念，學(xué)員孜孜不倦的記筆記，回到崗位全忘記；
4、想教的人很努力，想學(xué)的人學(xué)不到；
5、您是否希望能有屬于自己組織的精品課程，卻不知道該從何處下手？
6、不增加固定編制，是否能讓兼職講師具備專業(yè)培訓(xùn)師的一定水平？
以上幾個(gè)問題中，如果有一半是您目前所面臨的，那么讓內(nèi)部具有傳授知識(shí)、技能職責(zé)的所有崗位學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)是您*選擇之一。
無論企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、講師、培訓(xùn)師，只要涉及講授課程，怎么講比講什么更重要，我們經(jīng)?？吹揭恍]有經(jīng)過專業(yè)TTT課程訓(xùn)練過的朋友，空有一肚子的本領(lǐng)就是不能有效的講出來，下面學(xué)員看手機(jī)、說話，經(jīng)驗(yàn)無法傳授，培訓(xùn)效果當(dāng)然很差。所以TTT的系列課程成為企業(yè)建立內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)與提升管理者表達(dá)授課能力的必修課。本課程專門為企業(yè)建立專/兼職的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，或者培養(yǎng)具備引導(dǎo)式，啟發(fā)式培訓(xùn)能力的管理者。
企業(yè)中的培訓(xùn)需求多元化，從崗前培訓(xùn)到知識(shí)傳授，從工作流程到技能培訓(xùn)，研發(fā)創(chuàng)新、市場(chǎng)策劃、生產(chǎn)管理、素質(zhì)提升、心態(tài)管理、企業(yè)文化……企業(yè)的決策、思想，公司發(fā)展的戰(zhàn)略、理念等都需要一層層的通過各種方式傳達(dá)，而內(nèi)訓(xùn)無疑是效果最好的方式。員工個(gè)人的能力素質(zhì)需求，也必須通過培訓(xùn)來提升和滿足。可為什么沒有企業(yè)中沒有那么多的培訓(xùn)？是因?yàn)椋?br /> 1、企業(yè)規(guī)模沒有大到設(shè)置一個(gè)“培訓(xùn)部”招聘培養(yǎng)專職的培訓(xùn)師的地步；
2、就算有了專職培訓(xùn)師，也不能掌握所有企業(yè)需要的知識(shí)轉(zhuǎn)化成精品課程；
3、中高層管理者、HR輪番上陣，將所會(huì)知識(shí)、技能羅列，培訓(xùn)變成經(jīng)驗(yàn)大講堂；
4、經(jīng)過培訓(xùn)后企業(yè)績(jī)效沒有得到明顯提升，得到一個(gè)答案：培訓(xùn)用處不大。
《七步搞定精品課程設(shè)計(jì)》以工作坊的形式，結(jié)合*及四維培訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，使用大腦友好型策略，嵌入體驗(yàn)設(shè)計(jì)式教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)知課程設(shè)計(jì)模型、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，自行創(chuàng)建一堂屬于自己企業(yè)/崗位的精品課程。

【課程目標(biāo)】
1、理解課程設(shè)計(jì)與開發(fā)背后的成人心理學(xué)；
2、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)并梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容；
3、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新建模與排序；
4、根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)；
5、運(yùn)用所學(xué)課程模型設(shè)計(jì)一門課程。

【課程收益】
◆ 改變管理者業(yè)務(wù)式專家，內(nèi)容精通就是說不出，缺乏整體邏輯和結(jié)構(gòu)性的現(xiàn)狀；
◆ 幫助培訓(xùn)師獨(dú)立開發(fā)課程，讓碎片化的知識(shí)成體系的呈現(xiàn)；
◆ 掌握成人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原則，設(shè)計(jì)階段性復(fù)習(xí)的授課方式加深記憶；
◆ 讓學(xué)員能獨(dú)立開發(fā)教學(xué)材料并有效使用。

課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，職業(yè)培訓(xùn)師，培訓(xùn)管理者，希望提升演講與商務(wù)呈現(xiàn)能力的人員

課程大綱
課程導(dǎo)入：從業(yè)余到專業(yè)的第一步
案例：2019年全國(guó)培訓(xùn)師大賽總決賽三甲課程
1、職業(yè)培訓(xùn)師三位一體的角色定位：編、導(dǎo)、演
2、影響培訓(xùn)效果的九宮格；
3、交友訪談：好課程的標(biāo)準(zhǔn)；
4、成人學(xué)習(xí)的四大原則：意愿、行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、自主；
5、遵循成人學(xué)習(xí)原則的多種設(shè)計(jì)；

【共創(chuàng)】行動(dòng)計(jì)劃
一、分析學(xué)習(xí)需求
1、課程開發(fā)的四種基本原則：故事化、邏輯性、模塊化、經(jīng)驗(yàn)性；
2、企業(yè)發(fā)展需求層次模型；
3、解決方案=期望-現(xiàn)狀；
【共創(chuàng)】本課程的受眾對(duì)象期望是什么？
二、撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)及設(shè)計(jì)測(cè)試
1、課程題目的撰寫的三個(gè)原則：簡(jiǎn)單明了、數(shù)字說話、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；
練習(xí)：這些選題合適嗎？
2、副標(biāo)題的撰寫：培訓(xùn)對(duì)象、核心內(nèi)容、教學(xué)方式；
3、學(xué)員分析：基本信息、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；
【共創(chuàng)】撰寫課程題目與確定目標(biāo)學(xué)員
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)的三要素：條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)；
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫的ABCD法則；
6、簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)：動(dòng)詞+賓語(yǔ)；
7、界定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)的三大好處 ；
8、布魯姆和安德森的目標(biāo)分類六層級(jí)；
9、學(xué)習(xí)目標(biāo)分類的動(dòng)詞選取；
【共創(chuàng)】針對(duì)課程題目，撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
10、根據(jù)認(rèn)知過程設(shè)計(jì)測(cè)試細(xì)節(jié)；
三、分解學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分類：知識(shí)、技能、態(tài)度（情感）；
2、學(xué)習(xí)要點(diǎn)的why、what、how；
3、庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈與自然學(xué)習(xí)圈；
4、羅列學(xué)習(xí)要點(diǎn)并分類：必須知道、最好了解、參考資料、不需知道；
5、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)是否能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；
四、內(nèi)容建模
1、內(nèi)容建模的四大好處；
2、建模要點(diǎn)：字不如表、表不如圖、圖不如畫、畫不如影；
3、整體建模與局部建模；
4、經(jīng)驗(yàn)的形成過程：長(zhǎng)時(shí)記憶與檢索；
5、建模的四種類型：樹狀、矩陣、流程、圖表；
6、3M構(gòu)建法；
【共創(chuàng)】基于課題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)行整體建模與局部建模
五、內(nèi)容排序
1、內(nèi)容排序的三大好處；
2、內(nèi)容排序的十大原則；
【共創(chuàng)】撰寫課程單元、二級(jí)大綱、三級(jí)大綱。
六、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
1、腦科學(xué)原理；
2、激發(fā)興趣的VFM法則；
3、四維學(xué)習(xí)體驗(yàn)的啟承轉(zhuǎn)合；
4、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的六大原則；
5、內(nèi)容精煉與素材組織；
6、培訓(xùn)師的工具箱；
【共創(chuàng)】教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型
七、教學(xué)材料與課件開發(fā)
1、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、教學(xué)大綱、散頁(yè)、案例、活動(dòng)說明；
2、PPT的價(jià)值與作用；
3、設(shè)計(jì)理念與結(jié)構(gòu)搭建；
4、版式與細(xì)節(jié)；
5、工具與插件；
6、現(xiàn)場(chǎng)與使用；
【現(xiàn)場(chǎng)演練與呈現(xiàn)】

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