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項(xiàng)目經(jīng)理課程培訓(xùn)

 

課程核心目的

人的能力和成功可以復(fù)制嗎？

我的回答是，這不容易，但有希望，甚至能做得更好。

所謂的不容易，是指一個(gè)人很難在所有的能力層面上和你的對標(biāo)學(xué)習(xí)對象達(dá)到完全一致，這非常不現(xiàn)實(shí)，它的難度不亞于在一個(gè)飛奔的列車上，用獵*去打一只快速奔跑的兔子。

有希望，是指雖然我們不能做到精準(zhǔn)的克隆，但是畢竟一個(gè)人的能力或者優(yōu)秀的品質(zhì)是可以在一定程度上去揭示出來，顯化出來甚至量化出來，那么也就意味著我們存在了一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)對標(biāo)的對象，我們只要不斷的朝著這個(gè)方向去努力，終有一天我們會(huì)相對接近這個(gè)水準(zhǔn)。

甚至能做得更好，是指人光一味的學(xué)習(xí)模仿是不夠的，他要根據(jù)本人所處的商業(yè)環(huán)境，學(xué)識能力，工作背景，經(jīng)驗(yàn)積累，以及他所深處的具象的行業(yè)，一定要勇于走出一條屬于自己的新路。

本著這樣的信念，針對中國項(xiàng)目經(jīng)理人在特定歷史階段的成長需要，運(yùn)用奧卡姆剃刀原理，贏家時(shí)代的專家精心修正人才素質(zhì)的模型構(gòu)成，開發(fā)出適應(yīng)這個(gè)演化快速的時(shí)代的項(xiàng)目經(jīng)理核心素質(zhì)修煉課程。

對于初學(xué)者，能夠幫助他們面對項(xiàng)目管理的困境，發(fā)展出正確的管理視角和管理心態(tài)，有意識的構(gòu)建起自身的項(xiàng)目管理價(jià)值觀。

對于有成者，可以幫助他們梳理思維，校正不良習(xí)慣，在能力素質(zhì)上去蕪存菁，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

 

課程講授形式

課程的講授圍繞兩個(gè)維度展開，先說是什么，再說怎么做。

（1）能力素質(zhì)的存在首先是讓參訓(xùn)者明了其努力的關(guān)鍵指標(biāo)，并建立起足夠的知識素養(yǎng)，讓受訓(xùn)者了解訓(xùn)練的最終結(jié)果是什么。為此課程將圍繞能力素質(zhì)模型來展開。

（2）知識轉(zhuǎn)化成能力的過程需要訓(xùn)練和反思，培訓(xùn)課程提供了能力訓(xùn)練的核心思路和關(guān)鍵練習(xí)過程，并指導(dǎo)受訓(xùn)者如何通過日常的工作實(shí)踐固化能力學(xué)習(xí)的成果。

（3）演練結(jié)合，知行合一。通過課堂設(shè)置情景、小組模擬、現(xiàn)場復(fù)盤等先進(jìn)的行動(dòng)學(xué)習(xí)手段，令受訓(xùn)者達(dá)到不光知其然，且知其所以然的結(jié)果。

 

項(xiàng)目經(jīng)理核心素質(zhì)訓(xùn)練大綱

一、 項(xiàng)目經(jīng)理能力素質(zhì)模型（2hours）

1、 何為核心素質(zhì)？

2、 項(xiàng)目經(jīng)理的核心素質(zhì)如何構(gòu)成？

3、 能力素質(zhì)全系詳解

二、 核心能力的修煉模式（1hours）

1、 高手與平庸者的區(qū)別

2、 學(xué)習(xí)的本質(zhì)

3、 能力訓(xùn)練的有效方式

4、 本課程修煉的關(guān)鍵路徑

5、 核心素質(zhì)內(nèi)容導(dǎo)論

三、 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練（3hours）

1、 勇氣與積極

2、 識人辨別

3、 授權(quán)指導(dǎo)

4、 培養(yǎng)訓(xùn)練

5、 激勵(lì)成員

6、 公正處世

四、 決策力訓(xùn)練（3hours）

1、 目標(biāo)定義

2、 問題分析及洞察預(yù)見

3、 結(jié)果導(dǎo)向

4、 危機(jī)處理及創(chuàng)新挑戰(zhàn)

五、 關(guān)系力訓(xùn)練（3hours）

1、 親和互動(dòng)

2、 傾聽與說服

3、 關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

 

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