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培訓(xùn)項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)

課程背景：
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大背景下，每個(gè)組織都處在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中，面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵人才的培養(yǎng)與人才梯隊(duì)的搭建已經(jīng)成為組織塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力、獲取持續(xù)發(fā)展的重要舉措之一。面對(duì)來(lái)自組織各業(yè)務(wù)單元的各種人才培養(yǎng)需求，培訓(xùn)管理者如何能夠更充分的滿足業(yè)務(wù)需求、實(shí)現(xiàn)效果落地、體現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值、真正賦能于人？
培訓(xùn)管理者費(fèi)盡心思打造的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，是否面臨著“四難”和“三不”：
需求難摸清    
內(nèi)容難有效
實(shí)踐難落地
評(píng)估難精準(zhǔn)  
領(lǐng)導(dǎo)不滿意
業(yè)務(wù)不認(rèn)可
學(xué)員不愿學(xué)
朱夢(mèng)姍老師基于自身多年在企業(yè)人才培養(yǎng)方面豐富的項(xiàng)目實(shí)踐，兼具外部咨詢公司的多維視角，融合國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法論，萃取提煉形成有理論支撐、有工具方法、有情境案例的人才培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的體驗(yàn)式工作坊。

目標(biāo)學(xué)員：
各層級(jí)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理、培訓(xùn)專員、培訓(xùn)師等

課程收益：
學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求分析的方法和工具，澄清培訓(xùn)需求，確定學(xué)習(xí)思路；
明確項(xiàng)目目標(biāo)與項(xiàng)目計(jì)劃，設(shè)計(jì)《培養(yǎng)項(xiàng)目方案》及關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容；
掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的方法，有計(jì)劃、高效率的推動(dòng)培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施落地；
掌握推動(dòng)學(xué)習(xí)向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化方法，使學(xué)習(xí)有效的支撐業(yè)務(wù)并創(chuàng)造價(jià)值；
學(xué)習(xí)評(píng)估培養(yǎng)項(xiàng)目的方法，評(píng)估復(fù)盤(pán)項(xiàng)目成果，打造完整的培訓(xùn)循環(huán)。

課程大綱：
導(dǎo)入：角色認(rèn)知
步驟1：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人才培養(yǎng)的需求
步驟2：培訓(xùn)經(jīng)理的角色定位
步驟3：人才培養(yǎng)的困境挑戰(zhàn)
模塊練習(xí)：認(rèn)知自我

第一模塊：分析培訓(xùn)需求
步驟1：WHY-需求調(diào)研分析的目的
步驟2：WHAT-需求調(diào)研分析的分類(lèi)
步驟3：HOW-需求調(diào)研的流程與方法
需求調(diào)研的流程
領(lǐng)導(dǎo)訪談四步法
標(biāo)桿訪談五步法
問(wèn)卷調(diào)研六步法
模塊練習(xí)：項(xiàng)目需求分析

第二模塊：設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案
步驟1：科學(xué)制定項(xiàng)目目標(biāo)
項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)定三段法
步驟2：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容
匹配學(xué)習(xí)方式
匹配學(xué)習(xí)主題
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
步驟3：開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案
常見(jiàn)的項(xiàng)目方案結(jié)構(gòu)與要素
常見(jiàn)問(wèn)題與注意事項(xiàng)
模塊練習(xí)：項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)

第三模塊：管理項(xiàng)目實(shí)施
步驟1：制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，搭建項(xiàng)目組織
步驟2：項(xiàng)目關(guān)鍵干系人的分析與管理
步驟3：項(xiàng)目經(jīng)理如何進(jìn)行資源整合與風(fēng)險(xiǎn)防范
步驟4：項(xiàng)目文化的塑造與班級(jí)管理重點(diǎn)
模塊練習(xí)：項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)

第四模塊：促動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
步驟1：WHY-培訓(xùn)轉(zhuǎn)化重要性
步驟2：WHAT-影響轉(zhuǎn)化的因素
步驟3：HOW-培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的方法
“兩個(gè)帶來(lái)、兩個(gè)帶走、兩個(gè)轉(zhuǎn)化”
模塊練習(xí)：設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化思路

第五模塊：評(píng)估復(fù)盤(pán)項(xiàng)目
步驟1：評(píng)估目的與價(jià)值
步驟2：評(píng)估原則與方法
步驟3：評(píng)估方式的設(shè)計(jì)
四層次培訓(xùn)評(píng)估
有效的《培訓(xùn)評(píng)估問(wèn)卷》的設(shè)計(jì)
學(xué)員訪談及崗位觀察的重點(diǎn)
步驟4：撰寫(xiě)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告的要點(diǎn)
模塊練習(xí)：設(shè)計(jì)評(píng)估報(bào)告
收尾：總結(jié)行動(dòng)
步驟1：總結(jié)回顧
步驟2：行動(dòng)規(guī)劃

培訓(xùn)項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)