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引導(dǎo)式學(xué)習(xí)課程

【課程背景】
曾經(jīng)有一句廣告語說“我是當(dāng)了爸爸之后才學(xué)習(xí)當(dāng)爸爸的。”同樣在企業(yè)里，絕大多數(shù)管理者也是上任后才開始學(xué)習(xí)管理。但是，由于組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往錯(cuò)綜復(fù)雜，崗位能力要求又大相同，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往存在滯后性，對企業(yè)內(nèi)部人才來說也是一種損失。
其實(shí)，員工在立足工作和尋求發(fā)展的過程中，就如同開車旅行一般，需要有一個(gè)詳細(xì)的導(dǎo)航，并時(shí)刻提醒，并進(jìn)行加油充電，才能維持不斷前行的動力。而這，正是學(xué)習(xí)地圖的關(guān)鍵意義！
學(xué)習(xí)地圖，是以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動，也是員工在企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)發(fā)展路徑的直接體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)地圖，員工可以找到一名最底層的新員工進(jìn)入企業(yè)，直至成為領(lǐng)域最高層人才的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。這樣的做法，也是國內(nèi)外諸多成功企業(yè)大學(xué)的選擇。
因此，本課程將從學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)認(rèn)知出發(fā)，通過借助不同企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖案例，幫助學(xué)員快速理解學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值與區(qū)別，同時(shí)對學(xué)習(xí)地圖建設(shè)中的要點(diǎn)形成基本的思考框架，助力組織傳遞知識技能，實(shí)現(xiàn)傳承企業(yè)智慧的要求！

【課程對象】
中高級內(nèi)訓(xùn)師
業(yè)務(wù)專家
培訓(xùn)管理者、人力資源部相關(guān)崗位負(fù)責(zé)人等

【課程內(nèi)容】
導(dǎo)課：《你心目中的學(xué)習(xí)地圖》
第一部分學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值：
(1)在組織發(fā)展中的戰(zhàn)略價(jià)值
(2)在員工Y型通道的發(fā)展價(jià)值
2、學(xué)習(xí)地圖與傳統(tǒng)課程體系的區(qū)別
(1)從孤立到關(guān)聯(lián)
(2)從靜態(tài)到動態(tài)
(3)從單向面授到立體沉浸
3、學(xué)習(xí)地圖的建設(shè)全景圖
案例：代表性企業(yè)學(xué)習(xí)地圖節(jié)選示范

第二部分學(xué)習(xí)地圖的應(yīng)用技巧
1、學(xué)習(xí)地圖實(shí)施前準(zhǔn)備事宜
(1)發(fā)起人訪談要點(diǎn)分析
(2)標(biāo)桿訪談要點(diǎn)分析
(3)調(diào)研驗(yàn)證的設(shè)計(jì)邏輯
2、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“梳理工作任務(wù)”
(1)頭腦風(fēng)暴提取崗位工作清單
(2)團(tuán)隊(duì)列名梳理任務(wù)類別
(3)三個(gè)維度提取典型工作任務(wù)
(4)小組描述工作任務(wù)的場景與定義
(5)小組分析典型任務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)
3、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“分析任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)”
(1)K：梳理出專業(yè)知識清單
(2)S:提取關(guān)鍵技能（含專業(yè)技能和綜合技能）
(3)A:核心素質(zhì)提取與素質(zhì)場景的定義
4、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“分析學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”
(1)目標(biāo)崗位成長階段劃分標(biāo)準(zhǔn)
(2)梳理課程清單與崗位階段進(jìn)行匹配
(3)描述課程清單的定義（含內(nèi)容、形式、時(shí)長、來源、考核形式等）
5、學(xué)習(xí)地圖四維十步法之“開發(fā)地圖成果”
(1)學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的原則和方法
(2)設(shè)計(jì)目標(biāo)崗位綜合學(xué)習(xí)方案框架
實(shí)操演練：依次分布進(jìn)行本崗位學(xué)習(xí)地圖梳理與整合
結(jié)課活動：整體要點(diǎn)回顧，回應(yīng)課堂疑問

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