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分析激勵(lì)培訓(xùn)

【課程背景】
哈佛大學(xué)的威廉·詹姆土（William James）教授研究發(fā)現(xiàn)，部門員工一般僅需發(fā)揮出20％～30％的個(gè)人能力，就足以保住飯碗而不被解雇；如果受到充分的激勵(lì)，其工作能力能發(fā)揮出80％～90％，其中50％～60%的差距是激勵(lì)的作用所致。這一定量分析給管理者提出了一個(gè)很重要的課題，那就是如何激發(fā)激勵(lì)員工，如何*限度地調(diào)動(dòng)下屬的積極性。
基層管理者一沒有錢，給員工加不了薪，二沒有權(quán)，給員工無法晉升。拿什么激勵(lì)下屬？結(jié)合基層管理者的實(shí)際情況，本課程以心理學(xué)、組織行為學(xué)激勵(lì)理論為基礎(chǔ)，通過分析激勵(lì)的基本原則與策略，讓學(xué)員掌握可以實(shí)際操作的激勵(lì)方法與技巧，從而激勵(lì)員工，激發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)*的工作績(jī)效。

【課程收益】
了解管理者的核心三力
理解“管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的本質(zhì)區(qū)別
理解6種領(lǐng)導(dǎo)模式的具體行為，辨識(shí)4種類型的員工對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式
解析員工/團(tuán)隊(duì)士氣低落的原因及常見激勵(lì)誤區(qū)，正確解讀員工的工作動(dòng)機(jī)與需求
掌握激勵(lì)的四大原則和心理學(xué)策略，針對(duì)不同類型員工可以實(shí)施有效的激勵(lì)

【課程對(duì)象】
中基層管理者、儲(chǔ)備干部/高潛人才

【課程大綱】
一、 管理者的的核心“三力”
1. 影響力-管自己
2. 執(zhí)行力-管事
3. 領(lǐng)導(dǎo)力-管人
4. 管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的本質(zhì)區(qū)別

二、 成為卓越的管理者，贏在激勵(lì)
1. 影響團(tuán)隊(duì)/下屬士氣的原因
1) 原因之一：需求長(zhǎng)期不滿足
2) 原因之二：控制過嚴(yán)
3) 原因之三：目標(biāo)問題
4) 原因之四：常被批評(píng)
5) 原因之五：不公平
2. 管理者的常見激勵(lì)誤區(qū)
1) 激勵(lì)是公司的事
2) 重業(yè)務(wù)不重激勵(lì)
3) 激勵(lì)＝獎(jiǎng)勵(lì)
4) 下屬不就是想要錢嗎？
5) 我的激勵(lì)沒問題
6) 隨意的激勵(lì)
3. 工作與需求，清楚員工在想什么
1) 績(jī)效=能力*激勵(lì)，激勵(lì)的本源：動(dòng)機(jī)
2) 馬斯洛需求理論，清楚影響員工的主要需求
3) 雙因素理論，清楚員工因何能夠被激勵(lì)
4. 正確區(qū)分下屬的“抱怨”
1) 積極抱怨，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換為更高的突破
2) 消極抱怨，情緒與壓力的疏導(dǎo)
5. 有效激勵(lì)的四大原則
1) 原則之一：公平原則
2) 原則之二：剛性原則
3) 原則之三：時(shí)機(jī)原則
4) 原則之四：清晰原則
6. 激勵(lì)下屬的心理學(xué)策略
1) 愿景激勵(lì)：讓下屬看到希望
2) 精神激勵(lì)：塑造團(tuán)隊(duì)精神
3) 榮譽(yù)激勵(lì)：榮譽(yù)的非正式化、多樣化
4) 氛圍激勵(lì)：儀式與歡慶的力量
5) 標(biāo)桿激勵(lì)：比學(xué)趕幫超的潛力
6) 授權(quán)激勵(lì)：找回久違的信任
7) 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)：強(qiáng)化歸屬感與自豪感
【主題練習(xí)】針對(duì)不同類型員工的激勵(lì)策略

分析激勵(lì)培訓(xùn)