PTT國際專業(yè)講師培訓（高級班）
講師：羅曉 瀏覽次數(shù)：2579
課程描述INTRODUCTION
培訓講師：羅曉
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：7天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
【項目介紹】
PTT是PRESENTATION OF TRAINER TRAINING的縮寫，即訓練培訓師在講臺上的展示能力，全球培訓界統(tǒng)稱為“PTT國際專業(yè)講師培訓”。2003年，經(jīng)中華人民共和國國家版權局認證并頒發(fā)版權證書課程。
在設計上，本課程覆蓋課程設計、授課技巧、互動能力、感染力、表達能力和PPT制作等六大培訓師能力模型，重視培訓師標準后修煉和基本功修煉，充分考慮新手培訓的程度和需求，旨在幫助學員實現(xiàn)從“授課不專業(yè)”到“掌握培訓師必備授課能力”的轉變，尤其適合作為企業(yè)培訓師的入門課程。
【學員對象】
歷屆PTT國際專業(yè)講師培訓中級班學員；
成熟企業(yè)培訓師；
中小學成熟老師；
經(jīng)常參加、主持會議的中層以上級別干部；
職業(yè)講師。
【學員收益】
幫助學員掌握25組以上授課語言套路，從此老師課程語言表達流暢、授課語言情感豐富、老師表達內容扣人心弦，達到內容需要的*效果。
幫助學員掌握老師全方位授課技能、撐握課程緊急問題應對能力。
訓練培訓師課程全方位互動能力，學習過高級班課程的老師，從此課程不會沉悶，如果參加高級班訓練的老師責任心和學習能力夠強，他以后的課程中*不會有學生在課程中走神現(xiàn)象。
幫助學員掌握和發(fā)揮幽默授課能力、提升培訓師課程中的藝術性。
幫助培訓師克服授課緊張，從此從容授課。
幫助培訓師掌握學員學習心理，并運用學生學習心理，將課程講到更加適合學員學習心理。
幫助培訓師掌握課程設計能力，提升老師課程內容布局邏輯。
提升培訓師課程中激發(fā)學員學習興趣能力，減少課程中因為“學生經(jīng)常認為內容不重要”而對學習缺乏興趣。
幫助培訓師掌握以后自我分析問題、掌握長期進步思路架構構建，標準培訓師成為能自我完善的培訓師。
幫助培訓師根據(jù)不同課程特性制定*課程風格的能力，幫助培訓師根據(jù)每個內容的特點和教學目的有效設計課程的能力。
幫助培訓師掌握靜態(tài)授課（規(guī)定講臺，攝像頭規(guī)定機位）能力。
【企業(yè)收益】
收獲一批高水平的企業(yè)培訓師
收獲可持續(xù)培訓師內部成長系統(tǒng)
收獲一批能獨立開發(fā)課程的培訓師
能現(xiàn)場每人開發(fā)二套每套90分鐘的崗位課程
能現(xiàn)場搭建可循環(huán)的培訓師內部訓練系統(tǒng)
能滿足企業(yè)所有基礎的內部培訓需求
能直接提升企業(yè)未來所有內部培訓師授課質量
能直接推動企業(yè)內部人才完善系統(tǒng)
【授課方式】
導師講解課程知識：50%-65%
學員依據(jù)授課技巧結合企業(yè)課題訓練：20%-30%
老師所教知識和技能如何應用的討論：10%-15%
【課程大綱】
第一天上午
第一篇章 學與用
一、教而不學誰之過
幫助培訓師認識到老師授課學生不愛學習的原因分析。
二、學而不用誰之過
幫助培訓師認識到老師教的方法，學生不按老師說的去做的原因分析。
三、中國培訓師對課程的四大常用思考方向分析
四、培訓師對課程應該具備的準確思考分析
教學目的：解決老師內容好但學生現(xiàn)場不愛學習的問題；解決老師實戰(zhàn)性強但學生回去后不按照標準操作的問題
第二篇章 培訓學習鏈
一、課程的三大組成部分
二、課程內容在教學中的重要性
三、授課技巧在教學中的重要性
四、課程教學價值在課程中如何得到實現(xiàn)
五、如何保證課程中學生思想、認知、行為的一致性
教學目的：提升培訓師對什么是課程，什么是教學，的了解與認知。
第三篇章 PTT課程目的及課程宗旨
一、讓一切課程更美麗的三大元素及課程目的在常規(guī)課程中的有效呈現(xiàn)
二、PTT課程核心宗旨--培訓師展示學
三、展示學對每個人成長的價值
四、培訓師課程中要做的重要展示
教學目的：提升培訓師對課程展示的認知與方法了解，提升培訓師的每半小時課程設計技術。
第一天下午
第四篇章 培訓師一生三個重要詞
一、培訓師第一個重要詞--感性
感性是抓住學生注意力的*工具
感性在課程中包括的方法
感性在課程中的使用時長及頻次
教學目的：感性是抓住學生注意力的*工具。提升培訓師在課程中抓住學生注意力的方法。
二、培訓師第二個重要詞--理性
理性是學生學習到知識的保障
理性在課程中的二種展現(xiàn)形式
不同學生級別需要的理性內容比例
理性在課程中的使用時長及頻次
教學目的：理性是學生學到知識的保障。訓練培訓師做好每30分鐘課程理論布局。
三、培訓師第三個重要詞--互動
互動是課程范圍與課程質量的保證
互動在課程中的使用時長及頻次
培訓師一生三件事
培訓師使命
教學目的：互動是課程質量的保證。訓練培訓師了解互動價值，掌握互動的頻次。
第五篇章 四種培訓師風格
一、“玄”的培訓師風格
“玄”的培訓師風格特點
“玄”的培訓風格適合講的課程分析
老師在課程中玄的時間比例
教學目的：讓培訓師知道并掌握知識性、理論性課程的授課要點。
二、“煩”的培訓師風格
“煩”的培訓師特點說明
“煩”的培訓風格適合講的課程分析
“煩”的風格在課程中的時間比例
教學目的：讓培訓師知道和掌握操作性、技能性課程的授課技術要點。
三、“鬧”的培訓師風格
“鬧”的培訓師風格特點說明
“鬧”的培訓風格適合講課程分析
“鬧”的風格在課程中的時間比例
教學目的：讓培訓師知道和掌握勵志性課程，心態(tài)類課程，素質類課程的授課技術要點。
四、“實”的培訓師風格
“實”的培訓師風格特點說明
“實”的培訓風格適合講的課程分析
“實”的風格在課程中的時間比例
教學目的：讓培訓師知道高端培訓師每個知識點，每張PPT應該具備的元素和要點。
PTT培訓師第一次（90秒）微課程訓練
每人根據(jù)第一天學習的授課技巧，結合以后要講的課程內容進行90秒微課程講課實戰(zhàn)訓練
老師對每人進行口頭和書面點評，幫助每人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點
學員討論：今天我的問題分析、我發(fā)揮的好的一面，我發(fā)揮比較糟糕的一面
活動目的：讓導師了解每位培訓師的基本功，同時讓每位培訓師通過老師的點評，了解自己以前授課中的問題。
第二天上午（五天四晚：第一天晚上）
第六篇章 課程設計與培訓師常規(guī)授課技巧
一、培訓師有效準備
培訓師有效課程準備的重要性
用有效準備讓培訓師今天最好的狀態(tài)成為明天的基本功
培訓師有效準備的10個標準
教學目的：讓培訓師知道正確的課程準備方法，同時讓培訓師在以后的課程準備中形成：昨天最好的狀態(tài)成為明天的基本功。
二、培訓師課程緊張分析與處理
培訓師課前及課程緊張分析
用互動和感性緩解課程緊張
用課程備注緩解課程內容生疏
用高水平提問提升培訓師信心
用講故事方法緩和培訓師與學員初見面不適應
用口號和集體朗讀的方法將課程推向高潮
用標準的肢體與激情帶動學生融入課程
教學目的：提升老師化解授課緊張的能力，讓培訓師在較為放松的身體壯態(tài)下盡情發(fā)揮。
三、培訓師課程強拆法技術訓練
課程強拆法解釋
課程強拆法案例
課程強拆法四步驟
課程強拆法要達到的標準及原則
學員進行強拆法實戰(zhàn)訓練
教學目的：提升培訓師對標題性課程及學生現(xiàn)場提問的解答與授課技術水平，提升十倍的課程內容信息量。
四、課前對學員進行主觀看法建設
學員主觀看法分析與解釋
學員希望解決的三個課程顧慮分析
研討會：如何解決學員學習的三大顧慮
教學目的：解決學生不愛學習的問題，解決學生不重視課程內容的問題。
第七篇章 學員人格模式的三個步驟
一、課前及主要內容前學員思想建設
讓學員認為課程內容很重要比內容本身重要更重要
對學員思想建設的常用方法討論
標準的思想建設方法
教學目的：全面提升學生對教學內容的重視，學生對內容越重視教學效果就越好。
二、課程全程學員感受設計
學員感受對課程的重要性分析
學員感受的三大期望值分析
教學目的：提升學生對全課程的每一分鐘的良好感受，學生一瞬間的課程感受不好，后面半小時內很難有良好的學習狀態(tài)。
三、老師推動學員課程行為設計
只有行為融入才是課程融入
對學員進行三大期望融入指引
教學目的：提升老師用積極的課程行為，帶動學生積極的學習行為。
第二天下午（五天四晚：第二天上午）
第八篇章 培訓師大面積互動
一、培訓師大面積互動的五個級別分析
一級大面積互動分析與常用技巧
二級大面積互動分析與常用技巧
三級大面積互動分析與常用技巧
四級大面積互動分析與常用技巧
五級大面積互動分析與常用技巧
教學目的：提升培訓師大型互動的能力，讓培訓師學習和掌握近百個大型互動技巧，并且掌握每個互動技巧所匹配的課程內容。
二、培訓師八大問話組合技巧訓練
一對一封閉式二組合問話訓練
一對一開放式二組合問話訓練
一對多經(jīng)典封閉式二組合問話訓練
一對多經(jīng)典開放式二組合問話訓練
一對一常規(guī)三組合問話訓練
一對多常規(guī)三組合問話訓練
一對多經(jīng)典大規(guī)模三組合問話訓練
一對多經(jīng)典大規(guī)模五組合問話訓練
教學目的：訓練培訓師掌握六大獨立問話技巧及七大組合問話技巧，提升培訓師現(xiàn)場隨機與學員交流的能力。
三、 課程研討會技術標準
四、培訓師課程互動的六大系列技巧匯總
第三天上午（五天四晚：第二天下午）
PTT高級班第二次微課程訓練（每人訓練4分鐘+對每人點評2分鐘）
每人240秒講課訓練
根據(jù)前面學習的所有技巧結合培訓師以后要講的課程進行訓練
所有學員多角度對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行書面優(yōu)缺點點評，幫助培訓師知道自己要改進的地方
培訓師口頭點評及對全班培訓師進行點評技巧和能力訓練
所有學員風格、優(yōu)點、缺點分析
訓練目的：訓練培訓師結合自己以后要授課的內容，根據(jù)前兩天學習的授課技巧進行技巧與內容的融合訓練，預防有些老師學習授課技巧后無法將技巧與后面的授課進行結合。
第三天下午（五天四晚：第二天晚上）
第九篇章 開心金庫、預演未來
一、培訓師課程開心金庫
在課程中帶給學員快樂的重要性
快樂元素的四個方面分析
研討會：常用快樂元素技巧
培訓師常用快樂元素匯總
快樂元素的使用標準及頻次
教學目的：提升培訓師課程中的幽默授課能力，幫助培訓師在課程中帶給學生無盡快樂。
二、培訓師課程預演未來技術
預演未來的四大目的
用語言帶領進入思想境界訓練
內容與內容的連接技巧分析訓練
感性、理性、互動配比分析及訓練
重要教育價值分析及訓練
教學目的：幫助培訓師懂得對自己每分鐘的課程進行問題發(fā)現(xiàn)，將授課中可能發(fā)生的問題，在課程準備中有效解決。
第四天上午（五天四晚：第三天上午）
第十篇章 培訓師語言表達訓練
一、培訓師肢體語言訓練
肢體語言在課程中的重要性
指示令肢體訓練
數(shù)字令肢體訓練
情感令肢體訓練
全方位手勢肢體結合訓練
走動、步法步驟訓練
形體動作標準訓練
眼神、表情標準技巧訓練
手眼身法步結合訓練
教學目的：提升培訓師的肢體形象規(guī)范，通過肢體的規(guī)范提升培訓師的威儀與氣場，這是學生對老師內容信任度的保證。
PTT高級班第三次微課程訓練（上）
（每人訓練6分鐘+對每人點評2分鐘，每人共需要8分鐘）
培訓師結合老師前面講過的所有技巧，結合以后自己要講的內容進行“技巧+內容”的結合訓練
所有學員對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行口頭優(yōu)缺點點評，幫助訓練者了解自己的不足與知道自己在哪些方面需要改進和知道如何改進
第四天下午（五天四晚：第三天下午）
第十篇章 培訓師語言表達訓練
二、培訓師理性語言訓練
理性語言在課程中的重要性
順勢理性語言訓練
序列理性語言訓練
程式理性語言訓練
等式理性語言訓練
定義理性語言訓練
理性內容標準發(fā)音技巧訓練
六種理性語言文章結合訓練
教學目的：提升培訓師語言組織能力，提升培訓師語言理論及語言套路技術，提升培訓師對重要內容語氣的精準度。
PTT高級班第三次微課程訓練（中）
（每人訓練6分鐘+對每人點評2分鐘，每人共需要8分鐘）
依據(jù)已學技巧，結合要講內容訓練“技巧+內容”
所有學員對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行口頭優(yōu)缺點點評，幫助訓練者了解自己的不足與知道自己在哪些方面需要改進和知道如何改進
訓練目的：訓練培訓師根據(jù)以后要講課的內容，結合前面老師教的授課技巧，進行新技巧與老課程內容的融合訓練，同時授課導師根據(jù)每個人的優(yōu)缺點進行精準分析點評，讓每位培訓師在以后的授課中發(fā)揚優(yōu)點，改變缺點。
第五天上午（五天四晚：第三天晚上）
第十篇章 培訓師語言表達訓練
三、培訓師感性語言訓練
感性語言的重要性
重音節(jié)奏語言訓練
柔情感性語言訓練
熱情感性語言訓練
畫面感性語言訓練
五種感性語言文章結合訓練
教學目的：訓練培訓師情感語言的能力，訓練培訓師講案例講故事的標準語言能力，訓練培訓師通過感性語氣帶動學生學習投入度的能力。
PTT高級班第三次微課程訓練（下）
（每人訓練6分鐘+對每人點評2分鐘，每人共需要8分鐘）
依據(jù)已學技巧，結合要講內容訓練“技巧+內容”
所有學員對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行口頭優(yōu)缺點點評，幫助訓練者了解自己的不足與知道自己在哪些方面需要改進和知道如何改進
訓練目的：訓練培訓師根據(jù)以后要講課的內容，結合前面老師教的授課技巧，進行新技巧與老課程內容的融合訓練，同時授課導師根據(jù)每個人的優(yōu)缺點進行精準分析點評，讓每位培訓師在以后的授課中發(fā)揚優(yōu)點，改變缺點。
第五天下午（五天四晚：第四天上午）
四、培訓師段論語言訓練
隨口四段論語言訓練
隨口六段論語言訓練
隨口八段論語言訓練
雙重段四段論語言訓練
雙重段六段論語言訓練
雙重段八段論語言訓練
深層段四段論語言訓練
深層段六段論語言訓練
深層段八段論語言訓練
教學目的：訓練培訓師的語言文學功底，訓練培訓師的高端語言套路。讓培訓師掌握九種中國古老的，具有高學術的語言邏輯體系。
第六天上午（五天四晚：第四天下午）
第十一篇章 拔波語言訓練（最強悍、按學生終生難忘的語言系統(tǒng)訓練）
一、單線拔波語言訓練
正向單線拔波語言訓練
反向單線拔波語言訓練
二、雙線拔波語言訓練
正向雙線拔波語言訓練
反向雙線拔波語言訓練
三、三線拔波語言訓練
三線三拔語言訓練
三線五拔語言訓練
三線絕唱語言訓練
第六天下午（五天四晚：第四天晚上）
四、四線拔波語言訓練
四線一拔語言訓練
四線二拔語言訓練
四線四拔語言訓練
四線拔波巔峰語言大賽
五、遞進橫拔語言訓練
PTT高級班第四次微課程訓練一（6-8人）
（每人訓練8分鐘+對每人點評2分鐘，每人共需要8分鐘）
培訓師結合老師前面講過的所有技巧，結合以后自己要講的內容進行“技巧+內容”的結合訓練
所有學員對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行口頭優(yōu)缺點點評，幫助訓練者了解自己的不足與知道自己在哪些方面需要改進和知道如何改進
訓練目的：訓練培訓師根據(jù)以后要講課的內容，結合前面老師教的授課技巧，進行新技巧與老課程內容的融合訓練，同時授課導師根據(jù)每個人的優(yōu)缺點進行精準分析點評，讓每位培訓師在以后的授課中發(fā)揚優(yōu)點，改變缺點。
第七天上午（五天四晚：第五天上午）
PTT高級班第四次微課程訓練二（6-8人）
（每人訓練8分鐘+對每人點評2分鐘，每人共需要8分鐘）
培訓師結合老師前面講過的所有技巧，結合以后自己要講的內容進行“技巧+內容”的結合訓練
所有學員對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行口頭優(yōu)缺點點評，幫助訓練者了解自己的不足與知道自己在哪些方面需要改進和知道如何改進
模聯(lián)語言系統(tǒng)訓練
模擬聯(lián)合國各國政要在聯(lián)合國發(fā)言標準系統(tǒng)訓練，每人三分鐘。
第七天下午（五天四晚：第五天下午）
PTT高級班第四次微課程訓練三（6-8人）
（每人訓練8分鐘+對每人點評2分鐘，每人共需要8分鐘）
培訓師結合老師前面講過的所有技巧，結合以后自己要講的內容進行“技巧+內容”的結合訓練
所有學員對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行書面優(yōu)缺點點評
老師對每人進行口頭優(yōu)缺點點評，幫助訓練者了解自己的不足與知道自己在哪些方面需要改進和知道如何改進
訓練目的：訓練培訓師根據(jù)以后要講課的內容，結合前面老師教的授課技巧，進行新技巧與老課程內容的融合訓練，同時授課導師根據(jù)每個人的優(yōu)缺點進行精準分析點評，讓每位培訓師在以后的授課中發(fā)揚優(yōu)點，改變缺點。
第十一篇章 感性與理想結合修煉
一、課程深度與課程高度
課程的四大常用邏輯分析
課程意識三層次分析
培訓師四種風格與四大邏輯及意識三層次結合
教學目的：提升培訓師在教學中的高度與深度，解決老師課程內容平庸問題。
二、意識三層次與四大邏輯結合訓練
意識層課程邏輯訓練
下意識課程邏輯訓練
潛意識課程邏輯訓練
教學目的：訓練培訓師對每張幻燈片，每個微細節(jié)知識點的講解深度以及每個知識點的教學目的。
三、培訓師課程感性與理想的關聯(lián)分析
課程理性的目的：了解內容
課程理解的重要性及需要應用的方式及標準
課程感性的目的：認同價值觀
讓學員課程認同價值觀需要具備的教育方法
教學目的：訓練培訓師對每個微細節(jié)知識點進行授課技巧設計，將前面所有學習的技巧在以后的課程中全面發(fā)揮。
四、培訓師課程互動大全
八大課程互動系列分析
每個互動的教學目的分析
每個互動適合的時長及頻次
教學目的：訓練培訓師在課程中合理的大型互動布局，預防互動過多點用教學時間。預防互動過少造成課程氛圍沉悶，合理應用互動技術，提升教學質量，和學生對所學內容的掌握。
課程結束與課程回顧
ptt國際專業(yè)講師培訓高級班
轉載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/290712.html
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