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項目管理培訓課程學習

課程背景：
    項目是遺憾的藝術：每次結束的時候都覺得本來還可以發(fā)揮更大的價值。即便技術質(zhì)量指標都達到了要求，使用部門或者公司領導也還有不滿意的地方：
■ 剛做出來就不能用了：需求變了
■ 現(xiàn)在是業(yè)務大忙時間，我們沒時間試用
■ 怎么是這樣的東西，這個環(huán)節(jié)還不如以前好用呢
■ 這個功能都沒有，花這么多錢做這個項目干什么呀
■ 太不好用了，我們又不是IT專家，怎么搞得這么復雜呀
■ ……
為什么會這樣？
■ 領導的鼓勵和推動不夠
■ 領導一開始就沒有想透徹，項目團隊的專家沒有幫助領導整理思路
■ 項目團隊有經(jīng)驗的人手不足
■ 前期風險分析的時候用戶不熱心
■ 中后期用戶的需求提得太晚
■ 中期設計開發(fā)的時候誰都有新要求
■ 后期上線的時候大家方才如夢初醒：怎么是這么個東西
■ ……
    總之：各種人在該發(fā)揮作用的時候沒有發(fā)揮*的作用。而在不該發(fā)揮的時候卻提供了相反的“貢獻”。如果項目經(jīng)理能從項目對公司商業(yè)價值*化的角度來看待項目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項目經(jīng)理能把自己看成樂隊指揮，他就能適時、充分地調(diào)動大家做出積極貢獻。
    培訓目標：
    沙盤模擬培訓項目經(jīng)理：
    ■ 察覺自己為什么無法把各個方面的人調(diào)動起來
    ■ 認識各個階段各種人的作用
    ■ 學習在一個個具體事件面前既解決事情、又調(diào)動正確的人
    從而：
    使項目經(jīng)理調(diào)動與項目相關的各方面力量，通過大家作用的發(fā)揮，使項目發(fā)揮*的商業(yè)價值，讓業(yè)務部門滿意。
    總之：各種人在該發(fā)揮作用的時候沒有發(fā)揮*的作用。而在不該發(fā)揮的時候卻提供了相反的“貢獻”。如果項目經(jīng)理能從項目對公司商業(yè)價值*化的角度來看待項目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項目經(jīng)理能把自己看成樂隊指揮，他就能適時、充分地調(diào)動大家做出積極貢獻。
課程大綱
培訓開始及項目失敗因素分析
◆從單純的項目管理技巧到應對項目外部環(huán)境變化。
◆定義對項目產(chǎn)生影響的利益相關方。
項目的商業(yè)價值和利益相關方對商業(yè)價值的影響。
◆為什么項目成功不等于讓大家滿意？
◆區(qū)分項目產(chǎn)出和商業(yè)價值。
◆為什么需要考慮項目的商業(yè)價值？
◆項目經(jīng)理對調(diào)動三類利益相關方的作用。
項目推進六個階段的定義和挑戰(zhàn)
◆學員討論六個階段的輸出和關鍵事項。
預研一階段（調(diào)研）
◆老師帶領理解變動事件卡片，應對策略，資源分配。
◆資源有限的情況下如何決定５件看起來都非常重要的事件的輕重緩急？
◆比較各個小組的選擇對商業(yè)價值，預算，時間的影響。
◆分析各個事件的處理方式對各個利益相關方的信心和參與度的影響。
◆總結此階段的工作重點和關注重點。
預研二階段（可行分析和項目邊界）
◆尋找各個小組的項目短板因素。
◆結合此階段的策略因素制定本小組的優(yōu)先次序。
◆對本階段的所有事件決定如何處理。
◆分析總結各事件的處理對各個利益相關方的信心和發(fā)揮程度的影響。
◆總結預研階段的重要事項和產(chǎn)出。
設計一階段（框架設計）
◆處理規(guī)范性和靈活性的沖突。
◆如何應對來自組織的要求。
◆……
設計二階段（模塊設計）
◆新機會對項目邊界的影響。
◆項目成員的日常工作和項目工作的沖突。
◆個別領導新的看法。
◆……
開發(fā)階段（變成現(xiàn)實）
◆組織和項目的兼容問題。
◆如何應對工作量的大幅增加。
◆……
實施階段（交付和推動）
◆組織反映遲緩。
◆組織能力不足。
◆領導如何看到價值。
◆……
集體腦力激蕩
◆分析模擬結果并對各階段失敗事件進行分析。
◆六個階段的輸出和關鍵事項重新總結。
◆分析三類利益相關方在不同階段分別有什么需求。
◆針對各個階段的各個利益相關方進行總結：項目經(jīng)理的應對策略。
◆如何讓時間和成本被有效的保證？
總結
課程主講
    劉江老師：
    教育及資格認證：
    高級講師；曾在*，接受通用汽車；在韓國，接受大宇等公司的精益生產(chǎn)及項目管理方面的培訓
    講師經(jīng)歷及專長：
    劉老師曾任職于世界500強上海通用汽車生產(chǎn)經(jīng)理，同時作為精益供應商顧問主導推行精益供應商持續(xù)改善活動；曾任職于世界500強汽車零部件公司德爾福精益供應商高級咨詢顧問；曾任職*實用動力德國公司，擔任LEAN培訓師項目進行分組改進
    劉老師擅長精益生產(chǎn)及現(xiàn)場管理相關的培訓與咨詢（含項目管理，價值流分析，拉動系統(tǒng)，快速換型，精益生產(chǎn)線設計、防錯技術、TPM、庫存優(yōu)化、精益指標等課題）
    培訓客戶及培訓風格：
    劉老師為眾多知名企業(yè)提供過相關培訓及咨詢服務，其中包括：聯(lián)合電子、天合汽車、伊頓動力、江陰模塑、小糸車燈、PPG、億光電子、常州安費諾、永樂普利茅斯、太倉科洛普汽車線束、寶馬汽車彈簧、寧波托普、萬向錢江、LS線束、常州哈普瑞爾、維用精密鑄造、青島海力、海太精密儀器、福耀玻璃、鎮(zhèn)江阿雷蒙、埃邁諾冠氣動、昆山隆昌、廈門海拉汽車電子、臺松電子等。
    劉老師是實戰(zhàn)派老師，實施現(xiàn)場改善項目的經(jīng)驗豐富，講授深入淺出，實戰(zhàn)性強，項目案例豐富。善于針對不同層次的學員進行啟發(fā)，并結合學員的實際案例進行講解，深受學員好評。