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創(chuàng)新方法與實踐課程

課程背景:
伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了全民化的互聯(lián)網(wǎng)時代，如何解讀互聯(lián)網(wǎng)思維，了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢，將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，對于我們很多工作的開展和實施顯得尤為重要。
在實際工作過程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問題，但卻常遇見許多難題如：
思維不完整，在解決問題時難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險大；該課程基于“*”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的各個階段，具有極強(qiáng)的實用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在解決問題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。
創(chuàng)新是趨勢，關(guān)鍵在方法
競爭日益激烈的今天，過去可行的如今未必可行，每個人、每個組織都在談創(chuàng)新、尋求創(chuàng)新!但是，到底什么是創(chuàng)新?以及如何切實有效地提升自己和組織的創(chuàng)新能力，卻仍是一個很模糊的領(lǐng)域!創(chuàng)意≠創(chuàng)新!成功的創(chuàng)新不是靈光一現(xiàn)的創(chuàng)意，而是深思熟慮理性地選擇不同的創(chuàng)新形式。本課程通過流程化工具，不但讓學(xué)員學(xué)會創(chuàng)意，并能夠?qū)?chuàng)意進(jìn)行處理，減少試錯風(fēng)險。請學(xué)員帶著工作課題加入培訓(xùn)，邊學(xué)邊應(yīng)用，使課程價值與工作聯(lián)結(jié)更緊密。

課程目標(biāo)：
1．了解和學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)思維形態(tài)
2．培養(yǎng)創(chuàng)新意識，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問題
3．轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價值的創(chuàng)意
4．將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實施的解決方案
5．應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇
6．掌握創(chuàng)新思維問題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具

課程收益：
提供推動創(chuàng)新的思維工具和技巧
5個創(chuàng)新思維方式：
1）發(fā)散思維
2）簡化思維
3）求異思維
4）*
5）結(jié)構(gòu)化思維
7種創(chuàng)新方法：
1）舉一反三法
2）兩分決策法
3）靶心聚焦法
4）缺點(diǎn)列舉法
5）奔馳創(chuàng)新法
6）質(zhì)疑分析法
7）獎懲分析法

授課對象：
中基層管理者、高潛員工、產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)人員等

授課方法：
理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實操練習(xí)（30%）

課程大綱
第一講：創(chuàng)新概念與意識
一、怎樣界定創(chuàng)新
1．廣義與狹義（創(chuàng)新的兩種方向）
2．創(chuàng)新的含義（對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化時代的啟發(fā)）
3．預(yù)測+適應(yīng)+認(rèn)知=生存（在大趨勢中先人一步，不做追隨者）
4．創(chuàng)新管理的過程
二、創(chuàng)新能力－人人都能創(chuàng)新
1．什么是創(chuàng)新能力
2．創(chuàng)新能力由哪幾部分構(gòu)成－創(chuàng)造力公式
3．創(chuàng)新戰(zhàn)略實施的經(jīng)典模型
4．創(chuàng)新層面區(qū)隔
5．創(chuàng)新中的思維枷鎖
6．創(chuàng)新思維的影響因素

第二講：互聯(lián)網(wǎng)思維初探與認(rèn)知
一、互聯(lián)網(wǎng)世界里的意識形態(tài)
1．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢（生態(tài)維—產(chǎn)品維—用戶維—流量維）
2．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成功的底層邏輯解析（我們?nèi)绾胃玫膮⒖寂c復(fù)用）
3．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與生存的三叉戟
二、互聯(lián)網(wǎng)思維的詮釋與應(yīng)用
1．行業(yè)與產(chǎn)品定位
2.生態(tài)構(gòu)建與平臺思維
3．產(chǎn)品研發(fā)與運(yùn)營模式
4．用戶需求挖掘與關(guān)鍵性分析
5．底層邏輯與商業(yè)模式解析

第三講：創(chuàng)新方法與工具實踐
一、21世紀(jì)*的發(fā)明是什么
1．創(chuàng)新的閉環(huán)思維（目標(biāo)—成果）
2．創(chuàng)新方法的分類
案例：直播帶貨背后的商業(yè)模式
特斯拉與小米的經(jīng)營模式
騰訊戰(zhàn)略創(chuàng)新的關(guān)鍵思考
二、舉一反三法——常用于管理和思維創(chuàng)新
案例：激發(fā)大腦思維的奧秘
1．舉一反三法的本質(zhì)和背后的邏輯
2．訓(xùn)練步驟
三、兩分決策法——常用于做關(guān)鍵決策和理性分析（重點(diǎn)推薦，建議課堂實操演練）
案例：在工作中，你通常是如何做理性決策的？
1．兩分決策法的關(guān)鍵是：區(qū)分
2．訓(xùn)練步驟
3.現(xiàn)場演練+復(fù)盤反思
4.結(jié)合實際工作場景做決策反思與認(rèn)知重構(gòu)
四、靶心聚焦法——常用于目標(biāo)管理創(chuàng)新與問題分析解決
案例：問題到底出在哪里？
1．靶心聚焦法的兩種思維模式
2．基于問題思維的創(chuàng)新（定義問題—分析問題—解決問題）
3．訓(xùn)練步驟
4.靶心聚焦法在工作中的應(yīng)用和價值延伸
五、缺點(diǎn)列舉法——常用于產(chǎn)品形態(tài)的創(chuàng)新
案例：ATM的過去喝現(xiàn)在，一個很“大”的問題
1．缺點(diǎn)列舉法及其四項基本原則
2．訓(xùn)練步驟
3．缺點(diǎn)列舉法的應(yīng)用場景
六、奔馳創(chuàng)新法——常用于業(yè)務(wù)流程及產(chǎn)品定位創(chuàng)新（重點(diǎn)推薦，建議課堂實操演練）
案例：Tile&MightMug&KeySmart&反向傘
1．奔馳創(chuàng)新7步法
2．訓(xùn)練步驟
3．創(chuàng)新產(chǎn)品研討體驗——創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)及持續(xù)優(yōu)化
4．企業(yè)管理創(chuàng)新：探索新方法、新措施
七、質(zhì)疑分析法——常用于用戶需求分析與產(chǎn)品定位及研發(fā)創(chuàng)新（重點(diǎn)推薦，建議實操演練）
案例：為什么如今的電腦鍵盤如此設(shè)置？
1．質(zhì)疑分析法的本源和底層邏輯
2．訓(xùn)練步驟
3．創(chuàng)新產(chǎn)品研討體驗——創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)及持續(xù)優(yōu)化
4.現(xiàn)場演練+復(fù)盤反思
5.行動計劃制定
八、獎懲分析法——常用于戰(zhàn)略、技術(shù)及核心業(yè)務(wù)的創(chuàng)新管理（重點(diǎn)推薦，建議實操演練）
案例：中國移動“全球通”業(yè)務(wù)的逆襲之路
案例：順豐與跨越的“世紀(jì)之爭”
1．獎懲分析法的底層邏輯
2．冰山理論在創(chuàng)新中的應(yīng)用和詮釋
3．訓(xùn)練步驟
4．現(xiàn)場演練+復(fù)盤反思
5．行動計劃制定
課程總結(jié)與復(fù)盤，提煉關(guān)鍵策略，制定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化與行動計劃。

創(chuàng)新方法與實踐課程