課程描述INTRODUCTION
· 培訓經(jīng)理· 培訓講師· 人事經(jīng)理
培訓講師：楊洲
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTT經(jīng)驗萃取課程
課程背景：
作為一名培訓師，你是否遇到過以下情況：
1. 當你需要設計培訓課程時，卻無從下手？
2. 面對網(wǎng)絡、書本以及形形色色的培訓素材，你不知該怎樣把培訓主題和員工的培訓需求掛起鉤來。
3. 針對不同的素材，你無法識別，更無法運用*的表達方法將它們高效地呈現(xiàn)出來。
有什么方法、技巧讓你把培訓需求、培訓目標、培訓材料及各種素材聯(lián)系起來，讓你的培訓材料既內(nèi)容豐富、生動有趣，又簡潔明了？一切都為你準備好了，本課程就是為了幫助企業(yè)內(nèi)訓師解決這些困惑的。
通過學習本課程，讓你的課程設計像使用傻瓜相機一樣簡單！大家往往認為設計課程需要非常高深的技巧，楊洲老師根據(jù)自己15年的授課經(jīng)驗，自創(chuàng)了一套“傻瓜式模塊化和流程化”的課程設計技巧，即使你沒有講課的天賦，即使你的表達能力非常一般，只要按照這套方法操作下來，就能完成一個非常成功的培訓！
這種“傻瓜式”、模塊化技巧的精髓是：它將培訓技巧融入到教材設計中去了。當企業(yè)內(nèi)訓師運用這種技巧，結合自己未來要講的主題，就可以輕松設計出自己的課件。當你站在講臺上，只需照葫蘆畫瓢的按照課件設計好的的流程講下來，配合適當?shù)氖谡n技巧，就能完成培訓目標，做出一個成功的培訓。將培訓師在講臺上的壓力降到*。這就是本課程的魅力所在！
課程收益：
基于“*友好型”學習原理，清晰好課程的3要素，明白“叫好又叫座”課程背后的邏輯。
厘清隱藏在培訓要求背后的績效問題，分析出課程與需求緊密結合的切入點。
區(qū)分培訓目標和學習目標，利用ABCD法則制定有效并可衡量的學習目標。
利用常見的4種課程結構搭建出課程框架，根植于關鍵工作場景開發(fā)接地氣的課程內(nèi)容。
基于成人“左右腦”學習原理，利用*設計教學活動。
基于績效提升的思維，萃取專家經(jīng)驗，開發(fā)出與企業(yè)實際工作場景連接和落地的課程內(nèi)容。
邊學邊練，掌握如何開發(fā)一門有含金量的課程的有效方法，提高課程的體驗和轉化效果，并保障產(chǎn)出的課件質量。
課程特點：
有趣：課程氛圍活躍，講師語言幽默風趣，現(xiàn)場互動極強的帶入感。
有用：解決現(xiàn)實問題為切入點、讓學員學了就會，會了就能用。
有結果：現(xiàn)場制定方案，確保聽得懂、用得上、會實操，有能力提升。
有參與：理論分析、案例討論、沙盤模擬、角色扮演、培訓游戲、視頻演示
靈活多樣的培訓形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升，課堂氣氛熱烈且發(fā)人深省。
課程對象：
專（兼）職培訓師、培訓管理人員、人力資源經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人
課程方式：
理論講授+（案例分析、互動交流、小組研討）+實操互動
課程大綱
第一部分：概念引入——究竟什么才是好課程
一、陳述好課程的3個要素。
二、區(qū)分課程開發(fā)與設計5個關鍵步驟的定義和意義。
三、在課堂練習過程中，準確寫出自己課程的需求，至少2個學習目標及課程框架結構。
第二部分：厘清課程背景
一、兩種課程開發(fā)的思維
1. 什么叫做“叫好又叫座”——既讓公司有價值，又讓學員受歡迎
二、定義具體的課程績效問題
1. 課程開發(fā)的起點
2. 如何定義問題：問題=情境+差距
三、明確課程開發(fā)方向
1. ASK專業(yè)發(fā)展方向
第三部分：制定學習目標
一、學習目標編寫ABCD法
1. 確定課程成功需要明確的三個問題
2. 確立課程學習目標的陷阱
二、簡化學習目標
學習目標的六個層次：記憶-理解-應用-分析-評價-創(chuàng)造
三、設計評估細則
第四部分：開發(fā)學習內(nèi)容
一、課程框架的搭建
1. 四種課程邏輯結構：流程型/要素型/主次型/WWH
2. 課程大綱搭建的常見模型
二、學習內(nèi)容的萃取
1. ASK三類知識點的分布比例
2. 萃取實踐——工具/套路/方法/步驟/知識/態(tài)度
三、學習內(nèi)容的建模
1. 四種常見的建模形式
2. 建模五步法
第五部分：設計教學活動
思考：為一名學員，從坐在教室里開始聽講師授課到整個課程結束，你會思考哪些跟培訓有關的問題？
一、教學活動設計四步法
1. 教學活動與學習刺激度對比建模分析圖
2. 教學設計心電圖
（1）激發(fā)動機
（2）講解新知
（3）練習體驗
（4）轉化應用
二、不同教學活動的學習刺激度
三、不同教學活動的實際應用
第六部分：編寫課件資料
一、四大方向確定課程題目
二、三元教學材料開發(fā)模型
三、教學課件的構成
【項目中的學習輸出成果】
輸出成果1：課程簡介
輸出成果2：課程結構圖
輸出成果3：課程開發(fā)建模
輸出成果4：課程設計框架
【項目后的跟進】
訓后一個月內(nèi)，如有必要，講師可在學員班級群免費答疑，加深學員實操解決問題落地
TTT經(jīng)驗萃取課程
轉載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/301963.html
