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情景式教學(xué)設(shè)計課程

【課程背景】
情景式教學(xué)設(shè)計，也叫做4T情景式教學(xué)設(shè)計，4T是四個英文單詞Temp（勾起興趣）、Tak（講解新知）Try（嘗試應(yīng)用）Transate（轉(zhuǎn)化績效）的縮寫，這四個部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個典型情景，又是一個課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發(fā)團(tuán)隊結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評估科學(xué)、腦科學(xué)及當(dāng)下流行的經(jīng)驗萃取技術(shù)、教學(xué)設(shè)計技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、*學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化技術(shù)、績效改進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實戰(zhàn)過程中的如下核心問題：
自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對接，確保課程的實戰(zhàn)性？
學(xué)員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？
課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽清楚，聽明白？
課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽、好記、好用？
課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
教學(xué)互動形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，確保學(xué)員參與其中？
教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠?qū)W會所學(xué)內(nèi)容？
所學(xué)內(nèi)容與實際工作結(jié)合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學(xué)與實際工作對接，確保學(xué)以致用，并遷移為績效？
教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？
……
本課程將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場沙盤演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成個人課程的優(yōu)化和升級。

【課程收益】
識別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論
運用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
運用經(jīng)驗萃取技術(shù)提煉出課程知識核心點，確保課程實戰(zhàn)性
運用*理論為課程知識點匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動性
區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設(shè)計出與其相匹配的練習(xí)方法
運用學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
運用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列微型課程設(shè)計與模擬訓(xùn)練

【課程對象】
有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：學(xué)會應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計流程及方法，高效設(shè)計、有效授課，同時加速個人職業(yè)發(fā)展
培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解各種授課技巧及課程設(shè)計技巧，從根本上對企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進(jìn)行有效評價，提升培訓(xùn)管理的專業(yè)度
有意提高演講表達(dá)能力的舞臺愛好者

【課程方式】
講師講授+案例分析

【課程大綱】
課程開場（第1天）
一、現(xiàn)場投票：參訓(xùn)原因
二、模擬測評：微型課程設(shè)計與模擬教學(xué)
1.Tempt：勾起學(xué)習(xí)興趣
2.Tak：講解課程新知
3.Train：組織現(xiàn)場練習(xí)
4.Transate：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
三、課程介紹：內(nèi)容與學(xué)習(xí)規(guī)則
課程產(chǎn)出激發(fā)興趣，工作坊規(guī)則明確

第一單元：勾興趣活動設(shè)計（第1天）
單元活動：頭腦風(fēng)暴
一、勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時機(jī)
課程開場勾起學(xué)習(xí)興趣
單元開始勾起學(xué)習(xí)興趣
模塊開始勾起學(xué)習(xí)興趣
二、勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則
痛苦點
利益點
挑戰(zhàn)點
三、勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法
開場勾興趣
A.問題收集法
B.成果投票法
C.利弊分析法
單元勾興趣
A.案例分析
B.小組研討
C.現(xiàn)場測評
D.刻度選擇
模塊勾興趣
A.訓(xùn)前提問法
B.鄰座探討法
C.題板亮明法
D.空白填充法
E.舉例引導(dǎo)法
F.制度引導(dǎo)法
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：轉(zhuǎn)身交流
課程產(chǎn)出個人課件開場及單元部分教學(xué)活動設(shè)計與修訂、原有PPT勾興趣修訂

第二單元：講內(nèi)容素材設(shè)計（第1天）
單元活動：案例分析
一、事例論述
超簡事例
簡要事例
擴(kuò)展事例
二、信任支持
權(quán)威關(guān)掉
經(jīng)典理論
意見領(lǐng)袖
數(shù)據(jù)統(tǒng)計
調(diào)研材料
領(lǐng)導(dǎo)講話
三、圖形展示
現(xiàn)場掛圖
板書繪圖
PPT配圖
四、媒體支持
影視劇視頻
自拍視頻
動漫視頻
純音頻
五、現(xiàn)場示范
視頻示范
講師示范
助教示范
練習(xí)：小組課題教學(xué)素材設(shè)計
單元回顧：拉伸交流
課程產(chǎn)出5分鐘標(biāo)準(zhǔn)微型課程設(shè)計與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂

第三單元：做練習(xí)活動設(shè)計（第2天）
單元活動：漫游討論
一、知識類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計
有獎競賽
圖形制作
翻牌游戲
情景分享
二、技能類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計
動作技能練習(xí)方法：實操練習(xí)
人際技能練習(xí)方法：角色扮演
智慧技能練習(xí)方法：案例分析
三、態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計
案例分享
小品表演
演講比賽
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：拋球回顧
課程產(chǎn)出個人課程練習(xí)部分活動設(shè)計與修訂、原有PPT練習(xí)環(huán)節(jié)修訂

第四單元：帶轉(zhuǎn)化活動設(shè)計（第2天）
開場活動：量表測評
一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大時機(jī)
課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大原則
一個中心
有趣味點
抓住重點
三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效經(jīng)典的方法
1.收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
A.腦圖制作
B.海外游學(xué)
C.團(tuán)隊接力
D.小組互考
2.單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
A.單人法
B.雙人法
C.小組法
D.全班法
3.模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效
A.訓(xùn)后提問法
B.講師串講法
C.鄰座交流法
D.集體閱讀法
單元練習(xí)：典型課程案例分析
單元回顧：爭分奪秒
課程產(chǎn)出：個人課程回顧與行動計劃部分設(shè)計與修訂、原有PPT學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化修訂
課程收尾（第2天）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
備注：課程中或會根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場反饋而對部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知

情景式教學(xué)設(shè)計課程