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內(nèi)訓(xùn)師精彩授課課程

課程背景：
在當(dāng)今世界百年未有之變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史背景下，國(guó)有企業(yè)將承擔(dān)越來越重要的角色，國(guó)企不僅為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，還履行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步。國(guó)企內(nèi)部知識(shí)的傳播作為國(guó)企內(nèi)訓(xùn)師兩大關(guān)鍵任務(wù)之一，一直受到國(guó)企的重視，內(nèi)訓(xùn)師精彩的授課技巧可以幫助企業(yè)更好地滿足組織和學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)員工的專業(yè)發(fā)展和績(jī)效提升，有助于國(guó)企可以更好地發(fā)揮其在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
然而，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技巧的學(xué)習(xí)普遍都過分追求學(xué)習(xí)形式的豐富性，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也更多是呈現(xiàn)技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也過于碎片化，但知其然，卻不知其所以然，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的效果還不錯(cuò)，但訓(xùn)后學(xué)員轉(zhuǎn)化應(yīng)用不足。
為什么會(huì)造成這種現(xiàn)狀呢？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)意義上的授課演繹與呈現(xiàn)技巧僅僅只是我們所說的培訓(xùn)授課所需要的技能之一，而不是全部！如若僅僅掌握了這類技巧，只能說企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師“能上課”，但并不意味著能夠“上好課”。內(nèi)訓(xùn)師不僅要知其然，更要知其所以然。因此，要達(dá)到精彩授課效果，學(xué)員不僅僅要掌握教學(xué)演繹與呈現(xiàn)，還應(yīng)對(duì)所學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有認(rèn)知，對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)有建構(gòu)的能力。
《U師六步——內(nèi)訓(xùn)師精彩授課技巧》將成人學(xué)習(xí)原理、課程結(jié)構(gòu)和課程演繹與呈現(xiàn)技巧等多種知識(shí)進(jìn)行銜接，形成精彩授課技巧的3P模型，不僅讓內(nèi)訓(xùn)師在授課時(shí)，知其所以然，能靈活應(yīng)用各種教學(xué)手法，還能指導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師按簡(jiǎn)明易懂的U師七步法進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到原理、工具、方法和實(shí)戰(zhàn)完美融合。

課程收益：
一套企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知的系統(tǒng)方法，讓學(xué)員從全維度認(rèn)知內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)中的作用；
一種成人學(xué)習(xí)過程的解碼方法，讓學(xué)員知其然，更知其所以然，能根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)高效率設(shè)計(jì)課程教學(xué)，讓學(xué)員高效率吸取知識(shí)；
一種簡(jiǎn)單易用的學(xué)員畫像方法，讓學(xué)員能快速對(duì)課程受眾進(jìn)行學(xué)員畫像，便于不同課程教學(xué)形式的組合應(yīng)用；
一套清晰直觀的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓學(xué)員可以根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)員偏好的課程教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏；
一套形象生動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)的材料工具組合，讓學(xué)員能學(xué)會(huì)使用不同教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)；
一套以學(xué)員為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)員可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)讓學(xué)員參與的教學(xué)互動(dòng)形式；
一套基于美學(xué)原理的課件與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)解決方案，讓學(xué)員內(nèi)外兼修的提高審美和課件設(shè)計(jì)與美化能力；
一套從單向講解到多維互動(dòng)的呈現(xiàn)技術(shù)，讓內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行立體的多角度呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)員的長(zhǎng)期記憶，為行為轉(zhuǎn)化做好準(zhǔn)備。

課程對(duì)象：
企業(yè)新任內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)兼職或認(rèn)知內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)人才培養(yǎng)從業(yè)人員

課程方式：
講師講授、案例分析、視頻討論、情景模擬、小組研討、實(shí)操演練、課程輸出

課程大綱
第一講：閱己——內(nèi)訓(xùn)師角色定位
案例： 百年未有之大變局下國(guó)企的歷史使命
一、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的動(dòng)因
1.***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下內(nèi)訓(xùn)師職責(zé)
1）從國(guó)家戰(zhàn)略到內(nèi)訓(xùn)師職責(zé)
2）內(nèi)訓(xùn)師兩大使命
2.新質(zhì)生產(chǎn)力下國(guó)企人才建設(shè)
3.講師氣質(zhì)修煉
思考：內(nèi)訓(xùn)師需要什么氣質(zhì)？
1）內(nèi)訓(xùn)師氣質(zhì)修煉——尋找最優(yōu)氣質(zhì)、修煉通用氣質(zhì)
2）四度氣質(zhì)模型

第二講：知彼——學(xué)員學(xué)習(xí)特質(zhì)分析
成人學(xué)習(xí)過程解碼
案例：內(nèi)訓(xùn)師三大委屈背后
1.成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
1）以問題為導(dǎo)向的課程目標(biāo)
2）以成就為導(dǎo)向的教學(xué)呈現(xiàn)
3）以參與為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)
模型：柯式四級(jí)評(píng)估模型
理論：認(rèn)知負(fù)荷理論
2.成人學(xué)習(xí)過程
案例：一下雨就洗車背后的原因
1）解碼成人學(xué)習(xí)的過程
2）成人學(xué)習(xí)風(fēng)格分類
測(cè)評(píng)：學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)
3）基于學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)原理的授課技巧
模型：授課技巧的3P模型
理論：記憶痕跡衰退理論

第三講：識(shí)課——課程的節(jié)奏與組成
導(dǎo)入：從音樂創(chuàng)作看課程創(chuàng)作 
一、培訓(xùn)授課三三三
1.課程的三個(gè)部分
2.授課的三個(gè)維度
3.培訓(xùn)的三個(gè)境界
二、從“做課”到“授課”
1.課程的邏輯關(guān)系
2.課程的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1）演繹型
2）流程型
3）元素型
3.“授課”與“做課”
三、精彩課程的密碼
案例：電影《泰囧》的票房奇跡
1.課程的設(shè)計(jì)方法
2.授課的節(jié)奏
練習(xí)：《課程大綱》基本框架

第四講：術(shù)精——優(yōu)師授課七步法
一、吸引關(guān)注：關(guān)注講師與課程
1.講師介紹兩原則
2.講師介紹的方法
1）姓名法
2）數(shù)字法
3）選項(xiàng)法
4）故事法
3.關(guān)注課程的方法
1）具象法
2）測(cè)試法
3）案例法
現(xiàn)場(chǎng)輸出：設(shè)計(jì)你的課程開場(chǎng)
二、建立聯(lián)接：幫助學(xué)員聯(lián)接課程
1.建立聯(lián)接的作用
2.建立聯(lián)接的方法
1）問題難點(diǎn)
2）價(jià)值導(dǎo)向
3）鼓勵(lì)認(rèn)可
現(xiàn)場(chǎng)輸出：輸出你的聯(lián)接方法
三、喚醒舊知：知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入
1.喚醒舊知的作用
2.喚醒舊知的方法
1）提問題
2）舉例子
3）打比方
4）演角色
思考：不同課題的喚醒舊知不同
現(xiàn)場(chǎng)輸出：設(shè)計(jì)你知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入方式
四、引入新知：知識(shí)點(diǎn)的展開
1.圍繞目標(biāo)的教學(xué)方法
2.記憶類知識(shí)的展開
3.理解類知識(shí)的展開
1）類比聯(lián)想法
2）舉例說明法
3）模型推演法
討論：互動(dòng)常見問題及應(yīng)對(duì)
現(xiàn)場(chǎng)輸出：設(shè)計(jì)一個(gè)你的知識(shí)點(diǎn)展開
五、促進(jìn)反饋：知識(shí)應(yīng)用與反饋
1.知識(shí)促進(jìn)應(yīng)用的常見方法
1）單向帶教法
2）雙向研討法
2.知識(shí)點(diǎn)反饋法的應(yīng)用
現(xiàn)場(chǎng)輸出：設(shè)計(jì)一個(gè)你的知識(shí)點(diǎn)收尾
六、理性總結(jié)：課程知識(shí)的總結(jié)
1.課程總結(jié)五字箴言
1）數(shù)
2）字
3）訣
4）圖
5）考
2.行動(dòng)計(jì)劃六要素
現(xiàn)場(chǎng)輸出：設(shè)計(jì)一個(gè)你的課程總結(jié)
七、感性升華：課程的收?qǐng)?br /> 1.感性收尾的核心
2.常見感性收尾法
1）他山之玉法
2）感想收獲法
3）圖文并茂法
現(xiàn)場(chǎng)輸出：設(shè)計(jì)一個(gè)你的感性收尾

第五講：藝美——PPT設(shè)計(jì)與美化
導(dǎo)入：把巴洛克到包豪斯
一、課件設(shè)計(jì)原則
1.PPT設(shè)計(jì)的美學(xué)原理
案例：蘋果版式的高級(jí)感
當(dāng)今主流審美風(fēng)格
同用途PPT設(shè)計(jì)要求
2.學(xué)員的三大視覺要求
思考：三大視覺要求背后的學(xué)員認(rèn)知偏好
3.優(yōu)化PPT的KK原則
1）KISS原則
2）KILL原則
二、課件設(shè)計(jì)步驟
1.PPT設(shè)計(jì)三步
1）統(tǒng)一風(fēng)格
2）突出邏輯
3）美化界面
2.PPT美化四大原理應(yīng)用
3.圖片與動(dòng)畫應(yīng)用

第六講：和諧——現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)與控場(chǎng)互動(dòng)
培訓(xùn)課前準(zhǔn)備
1.課前的常見準(zhǔn)備
1）形象準(zhǔn)備
2）技術(shù)準(zhǔn)備
3）環(huán)境準(zhǔn)備
2.化解緊張塑造自信
1）緊張形成原因
2）化解緊張的方法
案例：化解緊張的*秘笈
二、和諧共振：培訓(xùn)課題互動(dòng)呈現(xiàn)
數(shù)據(jù)引出：人一天精力飽和度的變化
1.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)層次金字塔
1）互動(dòng)層次
2）常見互動(dòng)技巧
思考：研討類互動(dòng)的適用范圍
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：設(shè)計(jì)你的互動(dòng)方式
2.大課互動(dòng)技巧應(yīng)用
3.問答互動(dòng)呈現(xiàn)方法
1）問題互動(dòng)提升的四原則
2）問題互動(dòng)提升的三大技巧（暗示法，假設(shè)法，促動(dòng)ORID法）
討論：互動(dòng)常見問題及應(yīng)對(duì)
三、從容應(yīng)變：課堂控場(chǎng)的方法與技巧
案例：培訓(xùn)師的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有哪些？（工作，微信，微博，游戲，短視頻，聽書）
1.培訓(xùn)控場(chǎng)的認(rèn)知心理學(xué)原理
2.常見的失控場(chǎng)景及原因
3.主動(dòng)式控場(chǎng)的三線法則
1）時(shí)間線
2）內(nèi)容線
3）環(huán)境線
4.被動(dòng)式控場(chǎng)常用四法
1）區(qū)別對(duì)待
2）焦點(diǎn)提問
3）引領(lǐng)話題
4）形式轉(zhuǎn)換
練習(xí)：以下場(chǎng)景如何控場(chǎng)?

內(nèi)訓(xùn)師精彩授課課程