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4T教學設計課程

4Ts是四個英文單詞Transfer（勾起意愿）、Talk（講解新知）Try（嘗試應用）Translate（轉(zhuǎn)化績效）的縮寫，這四個部分既是培訓師教學的四個典型情景，又是一個課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽為傳統(tǒng)TTT訓練課程的顛覆版，讓教學技術(shù)更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典的教學科學、學習科學、評估科學、腦科學及當下流行的經(jīng)驗萃取技術(shù)、教學設計技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、*學習轉(zhuǎn)化技術(shù)、績效改進技術(shù)、引導技術(shù)、教練技術(shù)等研發(fā)而成，旨在解決培訓師在教學實戰(zhàn)過程中的如下核心問題：
自我感覺良好，學員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學員典型工作情境對接，確保課程的實戰(zhàn)性？
學員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學員沉浸到課程當中去，主動學習，參與學習，喜歡學習？
課程內(nèi)容組織混亂，表達不清晰，不知運用何種策略有效表達，確保學員聽清楚，聽明白？
課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內(nèi)容進行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽、好記、好用？
課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
教學互動形式陳舊與單一，不知怎么設計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學活動，確保學員參與其中？
教學效果不好，不知如何設計多種練習策略，確保學員能夠?qū)W會所學內(nèi)容？
所學內(nèi)容與實際工作結(jié)合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學與實際工作對接，確保學以致用，并遷移為績效？
教學道具陳舊，不知如何設計創(chuàng)新性教學道具，確保學員有效參與課堂學習？
……
本課程將針對以上問題進行突破性解決，現(xiàn)學現(xiàn)用，當場演練，確保學員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標準化的完成個人課程的優(yōu)化和升級

實戰(zhàn)
【工作經(jīng)驗】授課導師擁有企業(yè)培訓管理及專業(yè)授課經(jīng)驗，了解學員痛點與需求
【受訓群體】業(yè)務專家、管理人員、兼職講師、專職講師
專注
專注于培訓師授課技巧、教學設計、課程開發(fā)系列課程的培訓
專注于企業(yè)培訓師培訓系列課程的研發(fā)與升級
專注于大、中型企業(yè)的“內(nèi)訓師隊伍建設與咨詢”項目
高效
【流程化】每一個模塊都由講解、演示、練習、點評，四大流程組成，確保學員課程學習節(jié)奏與現(xiàn)場體驗
【工具化】全程干貨，每個模塊提供相應的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關(guān)鍵工具，確保課程落地及有效訓后遷移
【輕松化】教學體驗活動新穎、好玩、愉悅，寓教于樂，確保學員良好的學習氣氛中提升與進步
【標準化】版權(quán)課程，內(nèi)容千錘百煉，符合成人教學原理以及國際流行教學設計，中外結(jié)合，讓學員聽得懂、記得牢、做得到

通過本課程的講授與訓練，學員在課程結(jié)束后能夠：
1、識別出當下最前沿的教學科學、學習科學、評估科學及腦科學核心理論
2、運用勾起學習興趣的技術(shù)當堂完成課程案例分析
3、運用經(jīng)驗萃取技術(shù)提煉出課程知識核心點，確保課程實戰(zhàn)性
4、運用*理論為課程知識點匹配各種感性素材，確保教學生動性
5、區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并設計出與其相匹配的練習方法
6、運用學習績效轉(zhuǎn)化技術(shù)當堂完成課程案例分析
7、運用本課程相關(guān)技術(shù)當堂完成系列微型課程設計與模擬訓練
有授課任務的專兼職講師、業(yè)務專家、管理人員：學會應用標準化教學設計流程及方法，高效設計、有效授課，同時加速個人職業(yè)發(fā)展
培訓專員、培訓經(jīng)理，人力資源管理者：理解各種授課技巧及課程設計技巧，從根本上對企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進行有效評價，提升培訓管理的專業(yè)度
有意提高演講表達能力的舞臺愛好者
35人以內(nèi)，5-7人一個小組，建議不超過5個小組

課程開場（第1天）
課程開場
投票活動：自我洞悉
1.囚禁型
2.社交型
3.度假型
4.學習型
討論活動：學員主動學習的原因
模擬測評：微型課程設計與模擬教學
1.Trigger：勾起學習興趣
2.Tell：講解課程新知
3.Train：組織現(xiàn)場練習
4.Translate：轉(zhuǎn)化學習績效
推薦學習：學習科學、教學科學、評估科學
課程產(chǎn)出
學習意愿提升、教學設計能力評分、3分鐘模擬微課

第一單元：勾起學習興趣（第1天）
課程內(nèi)容
頭腦風暴：勾興趣的方法
一、勾起學習興趣的三大時機
1.課程開場勾起學習興趣
2.單元開始勾起學習興趣
3.模塊開始勾起學習興趣
二、勾起學習興趣的三原則
1.痛苦點
2.利益點
3.挑戰(zhàn)點
三、勾起學習興趣的經(jīng)典方法
1.開場勾興趣
A.問題采集法
B.成果投票法
C.情境為難法
2.單元勾興趣
A.測驗法
B.技能測評
C.小組研討
D.刻度選擇
3.模塊勾興趣
A.訓前提問法
B.鄰座探討法
C.舉例引導法
D.標桿參照法
現(xiàn)場練習：典型課程案例分析
轉(zhuǎn)化活動：轉(zhuǎn)身交流
課程產(chǎn)出
個人課件開場及單元部分教學活動設計與修訂、原有PPT勾興趣修訂

第二單元：講解課程新知（第1天）
課程內(nèi)容
刻度選擇：個人講解風格測評
一、經(jīng)驗萃取
1.高手級，提概念：1234法
2.專家級，編口訣：3457法
3.大師級，建模型：圖形+邏輯+行為指導+命名
二、素材設計
1.道具設計：活動道具、獎勵道具
2.事例設計：故事設計、案例設計
3.圖示設計：板書繪圖、PPT配圖、現(xiàn)場掛圖
4.互動設計：過渡發(fā)問、鄰座探討、筆記記錄、即時反饋、學員朗讀
5.幽默設計：語言幽默、互動幽默、事例幽默、肢體幽默
6.視聽設計：視頻材料、音頻材料
三、*刺激
1.大腦雙通道原理應用
2.大腦容量有限原理應用
3.大腦注意力原理應用
現(xiàn)場練習：5分鐘微型課程設計與模擬教學
轉(zhuǎn)化活動：拋球回顧
課程產(chǎn)出
5分鐘標準微型課程設計與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂

第三單元：嘗試現(xiàn)場練習（第2天）
課程內(nèi)容
選擇與辯論：練習設計
一、知識類課程內(nèi)容練習設計
1.陳述類知識練習方法：有獎競賽
2.流程類知識練習方法：拼流程卡
3.原則類知識練習方法：選擇與辯論
4.概念性知識練習方法：圖畫制作
二、技能類課程內(nèi)容練習設計
1.動作技能練習方法：實操練習
2.人際技能練習方法：角色扮演
3.智慧技能練習方法：案例分析
三、態(tài)度類課程內(nèi)容練習設計
1.案例分享
2.小組辯論
3.小品表演
現(xiàn)場練習：典型課程案例分析
轉(zhuǎn)化活動：誰是大哥
課程產(chǎn)出
個人課程練習部分活動設計與修訂、原有PPT練習環(huán)節(jié)修訂

第四單元：轉(zhuǎn)化學習績效（第2天）
課程內(nèi)容
量表測評：學習績效轉(zhuǎn)化水平
一、轉(zhuǎn)化學習績效的三大時機
1.課程收尾轉(zhuǎn)化學習績效
2.單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學習績效
3.模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學習績效
二、轉(zhuǎn)化學習績效的三大原則
1.一個中心
2.有趣味點
3.抓住重點
三、轉(zhuǎn)化學習績效經(jīng)典的方法
1.收尾轉(zhuǎn)化學習績效
A.腦圖制作
B.海外游學
C.團隊接力
D.小組互考
2.單元轉(zhuǎn)化學習績效
A.拉伸交流
B.知識淘寶
C.放飛收獲
D.拋球交流
E.爭分奪秒
F.傳物交流
G.學員互測
3.模塊轉(zhuǎn)化學習績效
A.訓后提問法
B.講師串講法
C.鄰座交流法
D.集體閱讀法
現(xiàn)場練習：典型課程案例分析
轉(zhuǎn)化活動：爭分奪秒
課程產(chǎn)出
個人課程回顧與行動計劃部分設計與修訂、原有PPT學習績效轉(zhuǎn)化修訂
課程收尾（第2天）
課程內(nèi)容
一、課程總回顧
二、行動計劃安排

4T教學設計課程