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結(jié)構(gòu)化項目提案課程

課程背景：
項目化——以多項目并行的方式組織工作的一種形式——是當(dāng)前的一個熱點主題。
企業(yè)項目化管理模式可以將組織的戰(zhàn)略目標(biāo)分解滲透到具體項目中去，也可以將市場急需的批量較小的新產(chǎn)品按項目方式來組織生產(chǎn)；它不僅能夠有效地管理企業(yè)計劃內(nèi)的項目，而且能夠及時地管理突發(fā)事件和活動。組織的項目化同時可以大大調(diào)動基層員工的工作積極性，為更多的人提供新的發(fā)揮才智的平臺；讓中層管理者快速成熟和多面化；使管理層能夠依靠科學(xué)且*的方式來量化、評估員工的績效及其對企業(yè)的貢獻(xiàn)。
在有序推進(jìn)項目化的過程中，企業(yè)面臨的一個難題是收集提案（即備選項目），一方面各部門員工缺乏項目和項目管理的理念，一方面員工缺乏項目提案的編寫能力。本課程利用結(jié)構(gòu)化分析幫助員工發(fā)現(xiàn)問題、定義項目并形象化呈現(xiàn)，最終形成高質(zhì)量的項目提案供決策者批準(zhǔn)立項。

課程對象：
各層級管理者，高潛員工

課程收益：
通過講授、練習(xí)、實操，使培訓(xùn)參加人員能夠：
多角度發(fā)現(xiàn)問題
用問題定義法、問題分析法尋找潛在項目
對項目進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析，明確項目目標(biāo)、風(fēng)險及約束
理解金字塔結(jié)構(gòu)并有意識精煉化表述思想
運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)形象化撰寫項目提案PPT

課程特色：
研討、模擬、角色扮演構(gòu)建體驗、強(qiáng)化認(rèn)知
結(jié)合老師多年的企業(yè)管理經(jīng)驗，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組

課程大綱
導(dǎo)入討論：項目的雙重“問題”本質(zhì)
第一講：發(fā)現(xiàn)問題，尋找項目
一、感知差異，發(fā)現(xiàn)問題
1. 3個途徑
2. 9個切入點
3. 3個價值標(biāo)準(zhǔn)
演練：每人找到一個問題，小組討論后確認(rèn)一個小組議題
二、問題定義法尋找項目
1. 描述背景，確認(rèn)問題真實性
2. 陳述問題，明確問題核心
3. 定義目標(biāo)方向，確定項目
演練：小組對問題進(jìn)行定義以找到項目
三、問題分析法尋找項目
1. 結(jié)構(gòu)化分析問題
1）歸類分組的邏輯順序
2）歸類分組的MECE原則
2. 因果圖分析問題
3. SWOT分析問題
演練：小組對問題進(jìn)行SWOT分析以找到項目

第二講：結(jié)構(gòu)分析，定義項目
一、定義項目的愿景目標(biāo)
1. 過程能力
2. 經(jīng)濟(jì)價值
3. 社會效益
演練：定義小組項目的愿景目標(biāo)
二、定義項目的成果目標(biāo)
1. 核心產(chǎn)品與服務(wù)
2. 延伸產(chǎn)品與服務(wù)
演練：定義小組項目的成果目標(biāo)
三、定義項目的行為目標(biāo)
1. 關(guān)鍵階段
2. 評審需求
演練：定義小組項目的行為目標(biāo)
四、識別項目的假設(shè)與風(fēng)險
1. 假設(shè)——有利于立項的有根據(jù)的推測
2. 風(fēng)險——項目的困難和不確定性
演練：識別小組項目的假設(shè)與風(fēng)險
五、項目約束的優(yōu)先排序
1. 項目的進(jìn)度期限、成本約束、質(zhì)量要求
2. 制約因素的優(yōu)先級排序
演練：明確小組項目的約束并優(yōu)先排序

第三講：形象演示，項目提案
一、小組討論：我們的項目提案包括什么？
二、金字塔結(jié)構(gòu)是表達(dá)的通用原則
1. SCQA序言結(jié)構(gòu)
2. 縱向結(jié)構(gòu)
3. 橫向結(jié)構(gòu)
三、精煉表述，提煉思想
1. 有思想的主題句
2. “思想-圖像-文字”提煉法
四、利用金字塔結(jié)構(gòu)形象化創(chuàng)建項目提案PPT
1. 將完整的金字塔結(jié)構(gòu)放到PPT中
2. 文本PPT
3. 圖表PPT
綜合演練：小組創(chuàng)建項目提案PPT（如有時間，現(xiàn)場陳述、點評）
總結(jié)討論，答疑解惑

結(jié)構(gòu)化項目提案課程