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TTT中階課程

課程背景及收益
商業(yè)講師在各個(gè)企業(yè)培訓(xùn)中常常面臨？ 
什么是真正的以學(xué)員為中心？
培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月后，學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率低？
如何更好的提升學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率？
如何使學(xué)員的行為和績(jī)效發(fā)生變化？

課程收益
幫助講師靈活的穿梭在課程、學(xué)員、和學(xué)員的應(yīng)用環(huán)境中
幫助講師快速應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的變化，從架高的層次來審視和服務(wù)教學(xué)；
創(chuàng)建全方位建立親和，能夠創(chuàng)造和激發(fā)更好的學(xué)習(xí)效果；
36種方法讓課程變得豐富、有趣、有料、有變化

課程學(xué)習(xí)計(jì)劃
導(dǎo)入
介紹課程目標(biāo)
成立學(xué)習(xí)小組
工作場(chǎng)景化的開場(chǎng)

模塊一  以學(xué)員為中心、以成果為導(dǎo)向
1、學(xué)員學(xué)習(xí)的五個(gè)層級(jí)
2、學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的重構(gòu)和創(chuàng)新
3、三位置講授法
4、小練習(xí)：三位置講授分享

模塊二   建立親和—基本功升級(jí)
1、開場(chǎng)破冰：
構(gòu)建有價(jià)值的學(xué)習(xí)，而非控制（NLP前提假設(shè)）
更尊重、信任以及配合學(xué)員體驗(yàn)來引領(lǐng)課程
創(chuàng)造和激發(fā)更好的學(xué)習(xí)效果
破冰游戲的設(shè)計(jì)和作用
大練習(xí)“*破冰游戲”分享會(huì)
2、展示和呈現(xiàn)
3、變化的聲音
4、變化的聲音大練習(xí)

模塊三   36種學(xué)習(xí)活動(dòng)熟練使用
1、典型的實(shí)踐誤區(qū)
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)原則
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
4、學(xué)習(xí)金字塔（留存率）
5、練習(xí)：經(jīng)典活動(dòng)展示會(huì)
6、36個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)大放送
組織類活動(dòng)
實(shí)操類活動(dòng)
時(shí)間長(zhǎng)度不同的活動(dòng)
7、學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)的四部曲
8、實(shí)戰(zhàn)技巧
大練習(xí)之：“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”大比拼

總結(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧
梳理學(xué)習(xí)成果
分享學(xué)習(xí)之后的行動(dòng)計(jì)劃

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