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課程開(kāi)發(fā)與教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)

【課程目標(biāo)】
1.五大特色：精講理論：上升哲學(xué)思想；案例解析：回歸問(wèn)題本質(zhì)；工具演練：還原工作關(guān)鍵；能力測(cè)評(píng)：效果科學(xué)檢核；分組競(jìng)賽：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)!
2.能力建構(gòu)：使講師了解培訓(xùn)教案設(shè)計(jì)原理與模式，同時(shí)探索如何充實(shí)自我教學(xué)表達(dá)能力，采實(shí)用主義，透過(guò)實(shí)戰(zhàn)案例(Case Study)研討及情境模擬(Sce.ario)，由大至小，深入淺出，推進(jìn)教材的開(kāi)發(fā)制作，拿了就可以用，用了就一定有效果，。
3.扎實(shí)依據(jù)：以重要腦科學(xué)研究的三腦理論(Triu.e Theory of Brai.)為核心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，根據(jù)成人學(xué)習(xí)法則，采團(tuán)體動(dòng)力(Group Dy.amic)及直觀學(xué)習(xí)(Visual Lear.i.g)設(shè)計(jì)，透過(guò)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、邏輯化的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。啟發(fā)講師們創(chuàng)新思維，以因應(yīng)未來(lái)豐富多元的教學(xué)情境。
4.學(xué)習(xí)地圖：制定學(xué)習(xí)地圖(Lear.i.g Roadmap)，讓學(xué)員融入符合學(xué)習(xí)策略的「階段性學(xué)習(xí)」模式，達(dá)到更有效率及目標(biāo)導(dǎo)向的成果，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的高階鍛煉
前沿技術(shù)：透過(guò)國(guó)外引導(dǎo)技術(shù)(Facilitati.g Skills)、教學(xué)輔具(Teachi.g Aid)、工具箱(Toolbox)及游戲化(Gamificatio.)的運(yùn)用，讓學(xué)員領(lǐng)會(huì)別具風(fēng)格的教學(xué)與活化技巧，進(jìn)而掌握培訓(xùn)「內(nèi)容、流程、關(guān)系」三構(gòu)面兼顧的教學(xué)設(shè)計(jì)與管理。

【目標(biāo)學(xué)員】培訓(xùn)師、部門(mén)經(jīng)理、領(lǐng)導(dǎo)干部
【授課方式】講師講演、雙向交流、案例分析、點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)演練、小組競(jìng)賽等

【課程收益】：
.了解成人學(xué)習(xí)的秘訣及重要教學(xué)激勵(lì)設(shè)計(jì)
.了解真正需求所在
.運(yùn)用課程開(kāi)發(fā)及流程設(shè)計(jì)的工具
.了解并運(yùn)用設(shè)計(jì)的宏觀與微觀策略
.確定培訓(xùn)主題
.掌握課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
.明白診斷學(xué)習(xí)的效果
了解學(xué)習(xí)地圖的概念

【課程時(shí)間】
2+1天精華模式：第3天為成果發(fā)表，為強(qiáng)化并保證培訓(xùn)效果，以20人為限；
第一階段培訓(xùn)1天(著重課程規(guī)劃原理、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與素材準(zhǔn)備等)，第二階段展現(xiàn)2天(教練指導(dǎo)+實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn))；要求如下：
每人或3人一組須「課前」準(zhǔn)備一個(gè)題目，含「初步」PPT簡(jiǎn)報(bào)制作；課程中依要求攜帶筆記型計(jì)算機(jī)，成果發(fā)表時(shí)學(xué)員需應(yīng)用所學(xué)，須每人上臺(tái)發(fā)表20分鐘，學(xué)員與老師一起點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。
課程結(jié)束后，學(xué)員進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、PPT制作、教案撰寫(xiě)等「修整」作業(yè)，并于回訓(xùn)
前一周或HR指定時(shí)間內(nèi)(約兩周)，以電子檔形式交回HR或?qū)熈舸媾c批改；

【課程內(nèi)容】
第一天：
【課程設(shè)計(jì)的原理】
.一切，為達(dá)標(biāo)：設(shè)計(jì)前先了解關(guān)鍵教學(xué)核心
.Path Desig.：績(jī)效導(dǎo)向的框架設(shè)計(jì)思路
.高層管理者的要求
.解決眼前的迫切問(wèn)題
.崗位勝任力與技能的要求
.因應(yīng)環(huán)境變化的需求
.目標(biāo)設(shè)定：解決”誰(shuí)”，在”甚么情境之下”，的”甚么問(wèn)題”，達(dá)到”甚么結(jié)果”

【核心理論的實(shí)證】
.攻人，先攻心：確診/開(kāi)方/抓藥/服用
.學(xué)習(xí)診斷：一樣教法、一樣時(shí)間，為什么有人學(xué)得比較好？有人卻學(xué)不會(huì)？
.心智能力 (me.tal abilities)
.認(rèn)知控制 (cog.itive co.trols)
.認(rèn)知風(fēng)格 (cog.itive styles)
.學(xué)習(xí)風(fēng)格 (lear.i.g styles)
.人格特質(zhì) (perso.alities)
.先備知識(shí) (prior k.owledge)。

【課程設(shè)計(jì)的流程】
《身》課程設(shè)計(jì)的核心元素
.要素：風(fēng)格/內(nèi)容/關(guān)系
.對(duì)比：A*E經(jīng)典設(shè)計(jì)流程
《口》「ABC結(jié)構(gòu)化」神奇速成公式
.A開(kāi)場(chǎng)：「WI.」贏得注意
.B展開(kāi)：「BEST」*展開(kāi)
.C結(jié)尾：「SPA」有力結(jié)尾
《心》針對(duì)人性在出發(fā)
.結(jié)構(gòu)與布局：俄羅斯娃娃模式
.出彩：PU.CH課程命名優(yōu)化
案例撰寫(xiě)模式：SPORT模式

第二天：
【課程深度總結(jié)與回顧】
.射人，先射馬：策略?xún)?yōu)先 
.宏觀：企業(yè)學(xué)習(xí)的四個(gè)發(fā)展階段
.微觀：了解教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致策略
.攻人，先攻心：確診/開(kāi)方/抓藥/服用
.學(xué)習(xí)診斷：一樣教法、一樣時(shí)間，為什么有人學(xué)得比較好？有人卻學(xué)不會(huì)？
.最符合人高效學(xué)習(xí)的三腦理論：爬蟲(chóng)腦(R.Complex)、 哺乳腦(Limbic) 、人類(lèi)腦(.eocortex)。」Dr. Paul MacLea.

【萬(wàn)用講師課程包全套配備】
.準(zhǔn)備：教學(xué)課綱「五線譜」
.運(yùn)課：4C框架
.連結(jié)Co..ect
.建構(gòu)Co.struct
.反思Co.template
.延伸Co.ti.ue
.制作：全套配備
.學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃
.經(jīng)典案例收集
.工具窗體、測(cè)評(píng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)
.課程包：講師+學(xué)員手冊(cè)、其他素材包
.輔具：神奇小助教、教學(xué)輔具、游戲道具
.其他：音樂(lè)、影片、故事、PPT模板等
《Exercise：現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作演練》

第三天：
【成果發(fā)表：中國(guó)好講師】
.展現(xiàn)：學(xué)員上臺(tái)演練
.要求：每人事先準(zhǔn)備一個(gè)題目，含制作PPT簡(jiǎn)報(bào))，上臺(tái)發(fā)表20分鐘，學(xué)員與老師點(diǎn)評(píng)10分鐘)，
驗(yàn)收：學(xué)員事先繳交講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、課件素材包與其它課綱、教案制作

課程開(kāi)發(fā)與教案設(shè)計(jì)培訓(xùn)