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打造高績效團隊的七個關(guān)鍵要素培訓

課程背景：
領(lǐng)導力發(fā)展對象已經(jīng)發(fā)生變化
傳統(tǒng)領(lǐng)導力發(fā)展方式以個體領(lǐng)導力為主，聚集在領(lǐng)導者個人身上。但環(huán)境以及各種挑戰(zhàn)日趨復(fù)雜，解決領(lǐng)導者個人的問題已不足以應(yīng)對新的需求。領(lǐng)導者是通過他人達成工作成果，帶領(lǐng)團隊實現(xiàn)預(yù)期目標，這就意味著除了領(lǐng)導者個人外，還有更多團隊因素需要我們考慮。我們更需要把領(lǐng)導者和他所在的團隊當作一個整體來觀察，從整個系統(tǒng)角度來進行發(fā)展，這才會更有效。

領(lǐng)導力發(fā)展主題已經(jīng)發(fā)生變化
原來我們更多關(guān)注領(lǐng)導者的領(lǐng)導行為，較少關(guān)注領(lǐng)導者與整個團隊的互動，以及團隊成員之間的互動，*領(lǐng)導力發(fā)展主題正在向團隊系統(tǒng)互動方向轉(zhuǎn)變。
原來我們更多關(guān)注管理者的成長階段，同樣，團隊的成長也是有不同階段的，團隊也需要在不同的發(fā)展階段解決不同的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。在各個發(fā)展時期，領(lǐng)導者和團隊組成的系統(tǒng)具備哪些關(guān)鍵要素才能應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，也是*的研究主題。

該課程幫助領(lǐng)導者與團隊：
1、了解團隊發(fā)展的各個階段和關(guān)鍵要素，明確成功要素和風險要素；
2、覺察團隊狀態(tài)，提升培訓對象對團隊領(lǐng)導力的感知與體驗，促進團隊凝聚力提升；
3、形成團隊清晰愿景，促進團隊變革和創(chuàng)新，打造高績效團隊；
4、了解高績效團隊的七個關(guān)鍵要素和新的挑戰(zhàn)；
5、體驗團隊領(lǐng)導力發(fā)展工具和方法。

課程特點：
在體驗中學習（Learning by Doing）：有別于靜態(tài)講演教育訓練模式。提供「做中學」體驗式學習，強調(diào)深度引導，重實踐的團隊訓練課程。運用課程之具體活動設(shè)計，幫助培養(yǎng)對于團隊工作動力的認知與了解，增強自身參與團隊工作及社會生活價值與貢獻的認知。

在引導中學習（Facilitation）：透過培訓師以【 引導討論技術(shù) 】（FacilitationSkill）帶領(lǐng)參與之成員，進行分享討論（Debriefing），引導成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如影響整個團隊的動力。
建構(gòu)學習圈（learning cycle）：經(jīng)由「經(jīng)驗學習圈」（experientiallearning cycle）的循環(huán)，由具體設(shè)計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的體驗情景中，強化個人體驗并透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到真實的工作及生活情境當中。

課程時間：2天，6小時/天
適用對象：在成長迅速的企業(yè)、部門承擔領(lǐng)導角色的中、高層管理者；講求效率、目標的企業(yè)部門主管。
授課方式：50%體驗式學習+10% 理論講解+40% 引導討論；多種體驗互動游戲及環(huán)節(jié)設(shè)置，講師引導，學員全程互動參與；

課程理論模型
1、體驗學習循環(huán)理論：
體驗學習圈講述了體驗學習過程，首先引導者會根據(jù)要實現(xiàn)的引導目標設(shè)計一個具體活動，邀請所有參與者一同參與到一個活動的體驗中。然后針對活動的具體經(jīng)驗，進行討論和歸納。
借著團隊對活動的最優(yōu)體驗和眾多想法，聯(lián)結(jié)到實際的生活工作中，將活動中團隊的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習成果。 
2、團隊績效模型：

課程大綱：
第一部分：定位：為什么需要團隊----Why?
1、通過活動感受到所有伙伴同屬于一個團隊，建立全局觀念
2、思考自己的關(guān)注重點是自己還是整個團隊，兩者有何不同
3、察覺自我與團隊的關(guān)系，思考個人如何影響整個團隊動力
4、思考大家在自己的固有任務(wù)下，如何與團隊伙伴合作，如何貢獻自己的建議、傾聽他人的意見、合理找出解決辦法
體驗活動：決勝21點 Black Jack 
一副撲克牌，每人一張。通力協(xié)作通過加減乘除四則運算得到21點。

第二部分：溝通與信任建立：主動溝通、核實及回饋----Who?
1、體會單向溝通與雙向溝通的不同之處，發(fā)掘良好溝通所需要的要件；
2、深刻體會溝通的重要性，溝通不暢到底是什么原因、是誰的責任
3、了解彼此認知上的差異，察覺雙向溝通產(chǎn)生誤差，如果不及時確認會產(chǎn)生更嚴重的后果
活動體驗：蜥蜴拼圖 Lizard Puzzle
每組皆有十五只小的蜥蜴拼圖，用所有的拼圖，拼成一個“均等”的三角形

第三部分：目標理清----What?
1、感受團隊目標設(shè)定不同，所帶來的結(jié)果不同
2、團隊目標設(shè)定的重要性，團隊目標應(yīng)遵守的原則
3、團隊共同解決問題的技巧與策略
4、學習處理大團隊中少數(shù)成員邊緣化的問題
活動體驗：撲克排序 Poker
每個小組需要在最短的時間內(nèi)將撲克牌同花色1－13或者13－1排，依序迭好即完成；最后所有小組組成一個隊，完成這一任務(wù)

第四部分：承 諾：統(tǒng)一團隊合作規(guī)范、群策群力、建立共識----How?
1、體會團隊達成共識的過程，在團隊達成共識之前，需要聽取各方的意見
2、團隊的每一位成員都對任務(wù)的完成負有責任，團隊人員之間的良好互動有利于任務(wù)的高質(zhì)高效完成
3、反思團隊共同遵守的規(guī)范是什么，為什么需要共同的規(guī)范
4、團隊成員之間有矛盾時合理的方式是溝通，更多的傾聽，取舍意見
體驗活動：德國塔 German Tower
在最短時間內(nèi)將形狀各異的方塊堆疊到最高狀態(tài)

第五部分：履 行：團隊問題解決、領(lǐng)導與配合---5W1H?
1、發(fā)展與練習問題解決能力，創(chuàng)造更高的團隊工作價值與貢獻
2、體會擔任領(lǐng)導者與配合者角色的不同之處，相互體認各自的感受，達成相互理解
3、帶領(lǐng)團隊過程中，如何培育與發(fā)展團隊成員 
4、尊重團隊及個人意見，共同擬定決策，增加團隊互動的感受
活動體驗：蒙目拼圖 Giant Puzzle
團隊伙伴每個人一個眼罩，在帶上眼罩的情境下，將12塊木板拼成一個長方形。過程中不需有人偷看，大家可以自由的交流。體驗團隊在一起共同解決問題以及相互協(xié)作共同達成任務(wù)。

第六部分：高績效團隊的建構(gòu)----WOW!
1、共同探索高績效團隊基礎(chǔ)
2、學習高績效團隊的表現(xiàn)特征
3、*何在合作時尊重彼此想法經(jīng)驗的差異，并抱著開放態(tài)度和彈性思考
體驗活動：氣球塔 Tower of power
每組各給30顆氣球及60cm長的封箱膠帶,目標將氣球堆棧成最高的塔,規(guī)則為不 借由外力自由站立。所有組合并為一組,資源為80顆氣球,再外加60cm膠帶挑戰(zhàn)最高 的氣球塔。

第七部分：革 新：改變與創(chuàng)新----Why?
1、團隊配合，突破思維
2、如何帶動團隊進行創(chuàng)新
3、我有挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的勇氣和能力嗎？
4、我們?nèi)绾蚊鎸ξ粗挛?，又該如何去形成共識
活動體驗：修理收銀機 Key Punch
這是一個綜合類型的活動，情境是有一臺老舊的收銀機，需要伙伴按照從小到大的順序，用身體任何部分觸碰來修理，人員分成2組進行活動，進行多回合，然后取最好的成績代表團隊的成績。
注：以上課程內(nèi)容中所列體驗活動，會根據(jù)團隊實際狀況做相應(yīng)調(diào)整。

講師介紹
夏雄武
夏雄武老師 團隊引導師 
“引導力”終身推動者 
武漢大學經(jīng)濟與管理學院EMBA 
資深行動學習催化師 
IAF國際引導師協(xié)會認證專業(yè)引導師CPF 
*（AACTP）認證TTT企業(yè)培訓師 
新加坡引導師協(xié)會（FNS）團隊引導師 
OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導師 
AEEAC*體驗教育協(xié)會亞洲研討會發(fā)起人 
“引導力”終身推動者—讓領(lǐng)導力變成領(lǐng)導藝術(shù)的能力 

曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部） 經(jīng)理級培訓師 
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司 培訓經(jīng)理 
曾任：共好團隊國際體驗教育發(fā)展機構(gòu) 培訓發(fā)展總監(jiān) 

實踐經(jīng)驗： 
夏雄武老師致力于團隊引導技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團隊引導技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將*PA課程引導技術(shù)引入中國大陸的認證講師；多次受邀擔任AAEE 亞洲體驗教育年會引導師、OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導員遠征進階訓練引導師；15年專注于行動學習、團隊引導技術(shù)、教練工作坊和體驗式學習的理論研究與實踐，成功輔導500家企業(yè)完成團隊引導及行動學習項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學習項目及引導師培養(yǎng)經(jīng)驗。 

授課風格： 
風趣輕松、流暢生動，善于運用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導式教學方法，注重在學習中解決工作中的實際問題； 
豐富的團隊引導技巧，帶領(lǐng)學員透過活動情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。

打造高績效團隊的七個關(guān)鍵要素培訓