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學(xué)習(xí)跨部門溝通與協(xié)作 培訓(xùn)課

課程背景：
在團隊工作的方式中，體驗成員之間、團隊成員與團隊之間以及團隊與團隊之間的一對多、多對多的溝通，體驗團隊溝通的技巧，譬如積極聆聽、準(zhǔn)確表達等技巧。促進團隊成員間相互了解，進行*，看到彼此的差異，通過換位思考，建立信任關(guān)系。了解團隊合作技巧，最重要的是在合作中感受換位思考和心態(tài)調(diào)整所帶來的意外收獲通過團隊溝通，充分利用“集體智慧”，并從中產(chǎn)生*的決策。

課程介紹：
團隊建立系列課程內(nèi)容包含：1、Teamwork Skill（團隊工作技能）+Consultant顧問（團隊任務(wù)、團隊障礙）+Consulting咨詢。
團隊建立（Team Building）系列課程的訓(xùn)練，不是單純技能訓(xùn)練，其中還包括事前的團隊診斷與咨詢，課程的執(zhí)行從訪談開始，深入了解團隊的任務(wù)以及所面臨的挑戰(zhàn)或問題，結(jié)合團隊發(fā)展階段理論以及團隊技能發(fā)展模型，在學(xué)習(xí)相關(guān)團隊技能外，還幫助整個團隊對既有團隊行為規(guī)范進行認識，甚至發(fā)展出新的一套增進團隊效益所需的規(guī)范。同時，這樣的訓(xùn)練也為已經(jīng)擁有既定行為規(guī)范的團隊，提供了有效管理沖突，正確解決問題，以及使行為趨向正面化的機會。

課程執(zhí)行特點：
在體驗中學(xué)習(xí)（Learning by Doing）：有別于靜態(tài)講演教育訓(xùn)練模式。提供「做中學(xué)」體驗式訓(xùn)練，強調(diào)深度引導(dǎo)，重實踐的團隊訓(xùn)練課程。運用課程之具體活動設(shè)計，幫助培養(yǎng)對于團隊工作動力的認知與了解，增強自身參與團隊工作及社會生活價值與貢獻的認知。

引導(dǎo)式培訓(xùn)（Facilitation）：透過培訓(xùn)師以「引導(dǎo)討論技術(shù)」（FacilitationSkill）帶領(lǐng)參與之成員，進行分享討論（Debriefing），引導(dǎo)成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如影響整個團隊的動力。
建構(gòu)學(xué)習(xí)圈（learning cycle）：經(jīng)由「經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈」（experientiallearning cycle）的循環(huán)，由具體設(shè)計的活動中，讓參與者沉浸在因體驗而獲得知識的體驗情景中，強化個人體驗并透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到真實的工作及生活情境當(dāng)中。

學(xué)員獲益：
1、認識跨部門團隊合作的真正含義；
2、真正理解各部門合作的目的；
3、學(xué)會認識和統(tǒng)一不同部門間的利益；
4、建立雙贏思維，學(xué)習(xí)達成雙贏的步驟；
5、學(xué)習(xí)在團隊間相互激勵與橫向溝通；
6、學(xué)習(xí)與團隊間合作的技巧。

課程理論模型：
1、目標(biāo)理論
團隊建立系課列程的課程目標(biāo)設(shè)定非常重要。目標(biāo)設(shè)定是否精準(zhǔn)，將決定體驗學(xué)習(xí)課程的走向和學(xué)習(xí)的成功與否。本課程的每一次目標(biāo)設(shè)定依循目標(biāo)理論，綜合培訓(xùn)對象團隊的任務(wù)（本身即是目標(biāo)之一）、團隊要一同達成的體驗?zāi)繕?biāo)、個人在體驗中的目標(biāo)，綜合三者的交集，才是一次體驗學(xué)習(xí)課程的真正目標(biāo)。
2、團隊發(fā)展四階段理論：
3、團隊能不能動的關(guān)鍵技能模型 
結(jié)合團隊發(fā)展的不同階段以及每個階段所要考慮的關(guān)鍵要素，發(fā)展出團隊互動所需要的八大技能模型，有效的幫助個人在團隊協(xié)作過程中發(fā)展相應(yīng)的技能。

課程時間：1天，6小時/天
培訓(xùn)人數(shù)：45人以內(nèi)
授課對象：欲加強團隊溝通與合作的企業(yè)內(nèi)各部門主管及各級人員；需加強團隊合作觀念的企業(yè)各分公司人員。
授課方式：50% 體驗式學(xué)習(xí)+40% 引導(dǎo)討論+10% 理論講解；多種體驗互動游戲及環(huán)節(jié)設(shè)置，講師引導(dǎo)，學(xué)員全程互動參與。

課程大綱：
第一部分：創(chuàng)造信任與和諧的團隊氛圍
1、通過活動感受到所有伙伴同屬于一個團隊，建立全局觀念
2、思考自己的關(guān)注重點是自己還是整個團隊
3、思考大家在自己的固有任務(wù)下，如何與團隊伙伴合作，如何貢獻自己的建議、傾聽他人的意見、合理找出解決辦法
體驗活動：決勝21點（Black Jack）
這是一非常經(jīng)典的活動，一副撲克牌，每人一張，通力協(xié)作通過加減乘除四則運算得到21點。讓伙伴體驗小團體與大團隊之間的關(guān)系與區(qū)別。

第二部分：增強對內(nèi)部多樣化的了解
1、察覺大家的價值觀有哪些不同，應(yīng)該如何達成共識
2、反思在達成任務(wù)過程中自己和伙伴之間如何溝通的
3、彼此之間對待團隊目標(biāo)以及承諾的態(tài)度應(yīng)該如何協(xié)調(diào)一致
4、思考在團隊任務(wù)下，團隊和自己如何體現(xiàn)價值
體驗活動：團隊雜耍 Group Juggle
這個活動讓所有成員站成圈，同一時間拋擲玩偶。由團隊自己設(shè)定團隊目標(biāo)——同一時間內(nèi)可以傳遞多少個玩偶，從中挑選最好的成績。體會完成任務(wù)過程中，團隊成員每個人不同的行為方式。
活動焦點：

第三部分：跨部門溝通
1、學(xué)習(xí)在溝通中如何避免造成溝通的誤會，照顧到他人的感受
2、學(xué)習(xí)包容不同團隊的意見
3、溝通中遇到的問題需要彼此足夠的耐心去不斷澄清
4、不同的部門很不容易看到公司的全貌，也不容易看到其他部門的難處，學(xué)習(xí)如何避免用自己的價值觀判斷他人
活動體驗：蒙目拼圖 Giant Puzzle
團隊伙伴每個人一個眼罩，在帶上眼罩的情境下，將12塊木板拼成一個長方形。過程中不需有人偷看，大家可以自由的交流。體會團隊溝通中障礙為何，以及如何化解。

第四部分：體驗團隊協(xié)作的樂趣
1、合作時需尊重彼此想法經(jīng)驗的差異，并抱著開放態(tài)度和彈性思考
2、理解建立共識的困難，設(shè)定共同承諾的目標(biāo)
3、體驗團隊協(xié)作，共同達成目標(biāo)的樂趣
活動名稱：氣球塔 Tower of power
這個活動需要團隊中各組伙伴運用手中的汽球塔建一座高塔，然后讓所有伙伴利用汽球共同再建一座高塔，體會小組完成任務(wù)與團隊整體共同達成目標(biāo)的不同之處，資源增加了，要達成更高的整體目標(biāo)，團隊?wèi)?yīng)該如何合作與協(xié)調(diào)。
注：以上課程內(nèi)容中所列體驗活動，會根據(jù)團隊實際狀況做相應(yīng)調(diào)整。
 
講師介紹
夏雄武
夏雄武老師 團隊引導(dǎo)師 
“引導(dǎo)力”終身推動者 
武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院EMBA 
資深行動學(xué)習(xí)催化師 
IAF國際引導(dǎo)師協(xié)會認證專業(yè)引導(dǎo)師CPF 
*（AACTP）認證TTT企業(yè)培訓(xùn)師 
新加坡引導(dǎo)師協(xié)會（FNS）團隊引導(dǎo)師 
OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導(dǎo)師 
AEEAC*體驗教育協(xié)會亞洲研討會發(fā)起人 
“引導(dǎo)力”終身推動者—讓領(lǐng)導(dǎo)力變成領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力 
曾任：蘇寧電器股份有限公司（總部） 經(jīng)理級培訓(xùn)師 
曾任：中華英才網(wǎng)武漢公司 培訓(xùn)經(jīng)理 
曾任：共好團隊國際體驗教育發(fā)展機構(gòu) 培訓(xùn)發(fā)展總監(jiān) 

實踐經(jīng)驗： 
夏雄武老師致力于團隊引導(dǎo)技術(shù)在中國的研究、實踐和傳播，曾系統(tǒng)接受過團隊引導(dǎo)技術(shù)的培養(yǎng)，國內(nèi)第一批將*PA課程引導(dǎo)技術(shù)引入中國大陸的認證講師；多次受邀擔(dān)任AAEE 亞洲體驗教育年會引導(dǎo)師、OBT臺灣外展財團法人教育基金會引導(dǎo)員遠征進階訓(xùn)練引導(dǎo)師；15年專注于行動學(xué)習(xí)、團隊引導(dǎo)技術(shù)、教練工作坊和體驗式學(xué)習(xí)的理論研究與實踐，成功輔導(dǎo)500家企業(yè)完成團隊引導(dǎo)及行動學(xué)習(xí)項目的實踐，在移動通信、金融、醫(yī)藥、電力、汽車、家電等行業(yè)有豐富的行動學(xué)習(xí)項目及引導(dǎo)師培養(yǎng)經(jīng)驗。 

授課風(fēng)格： 
風(fēng)趣輕松、流暢生動，善于運用活動、角色扮演、案例討論等啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，注重在學(xué)習(xí)中解決工作中的實際問題； 
豐富的團隊引導(dǎo)技巧，帶領(lǐng)學(xué)員透過活動情境，注重過程中的反思質(zhì)疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享并參與實施的行動方案。

學(xué)習(xí)跨部門溝通與協(xié)作 培訓(xùn)課