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領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 培訓(xùn)班

課程背景
數(shù)據(jù)表明，所有效率低下的團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)共性：?jiǎn)T工沒(méi)有歸屬感，有歸屬感的員工必然有責(zé)任心、有歸屬感的員工必然執(zhí)行力強(qiáng)、有歸屬感的員工一定不敷衍、有歸屬感的員工更忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)、有歸屬感的員工必然有干勁……歸屬感是一切領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的答案！心領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，重在方法、重在技術(shù)，它的亮點(diǎn)是指導(dǎo)管理者在團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)上：怎么用、怎么走、需要在具體的領(lǐng)導(dǎo)情境中去體驗(yàn)、去探索。93％全是新的案例教學(xué)、具代表性和時(shí)代性、視野也倍加開闊，增加了鮮活的團(tuán)隊(duì)案例，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的情境，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的實(shí)踐性、應(yīng)用性、操作性和創(chuàng)造性、變通與融合，需要方圓兼顧和剛?cè)嵯酀?jì)的“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的心藝術(shù)”。本版《贏在人心的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》的又一個(gè)亮點(diǎn)是導(dǎo)師用行為心理學(xué)的方法，把領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)者（Leader）結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，因此學(xué)員聽起來(lái)更實(shí)在、更直觀，不斷的抓員工的心里環(huán)境、行為、能力、價(jià)值觀、信念、用情懷服人，推進(jìn)隊(duì)伍的凝聚力，塑造信任力，產(chǎn)生歸屬感。

本課程將為你解決團(tuán)隊(duì)管理中哪些問(wèn)題：
1.打造員工在團(tuán)隊(duì)的凝聚力？
2.如何有效達(dá)成組織目標(biāo)？
3.如何完善高效的執(zhí)行體系密碼？
4.如何充分挖掘70/80/90/00員工的智慧？
5.如何處理團(tuán)隊(duì)“空心人”的疑難雜癥？
6.如何創(chuàng)造高漲的團(tuán)隊(duì)激情？
7.如何進(jìn)行順暢的內(nèi)部溝通？
8.員工效率低的團(tuán)隊(duì)有一個(gè)共性，員工沒(méi)有歸屬感？

課程大綱
第一講、塑團(tuán)隊(duì)歸屬感，再造團(tuán)隊(duì)新激情
（一）塑執(zhí)行從“團(tuán)隊(duì)歸屬感”抓起
1.團(tuán)隊(duì)沖突是從哪里產(chǎn)生?
2.破壞性領(lǐng)導(dǎo)行為？
3.當(dāng)屬下遇到試圖控制他的人時(shí)，屬下的所有執(zhí)行力將被“抹殺”
4.當(dāng)愛成了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的理由，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行必然成為“蝸牛”
1)“我這樣說(shuō)都是為了你好!”
2)我是對(duì)的！
（二）凝聚力從團(tuán)隊(duì)激情密碼塑造
1.方法一壓力突破：困于目標(biāo)帶來(lái)的壓力
2.方法二挫敗感突破：屬下真的平庸無(wú)能嗎？
3.方法三競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的突破
4.方法四心境的突破：埋沒(méi)于組織
5.方法五成就感突破：更喜歡業(yè)務(wù)前線，而忽視團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)與帶領(lǐng)
6.方法六價(jià)值觀突破：情緒是什么PK心魔么
7.方法七信念突破：信念地圖的精準(zhǔn)
（三）親密關(guān)系讓愛流動(dòng)
1.贏在人心的內(nèi)生動(dòng)力的塑造？
2.團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的偏差行為？
3.一切都是為了未來(lái)？
4.每個(gè)人的價(jià)值觀在不斷的變化，價(jià)值可以創(chuàng)造、增大、轉(zhuǎn)移

第二講：抓住人心、完善自我、“亮劍”思維統(tǒng)領(lǐng)人心
（一）團(tuán)隊(duì)沖突的解決之道
1.你不能不知道的原生家庭的深度影響影響團(tuán)隊(duì)剖析
2.員工為什么總是躲避，如何增加他的動(dòng)力
3.負(fù)面的性格及負(fù)面員工的情緒處理模式
4.為什么在團(tuán)隊(duì)中人們往往感覺不受重視
5.為什么有些人渴望被重視的感覺更強(qiáng)烈
6.為什么長(zhǎng)期遭受冷漠的兒童長(zhǎng)大后更容易犯罪
7.為什么很多員工總是抱怨卻不辭職
8.為什么對(duì)員工過(guò)度夸獎(jiǎng)是有害無(wú)益的
9.如何解決老員工會(huì)出現(xiàn)“多年之癢”
10.為什么有些人對(duì)狗比對(duì)人好；
11.怎樣才能讓人感覺“得到了你一心一意的關(guān)注”
（二）領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的心思維
1.重塑自我領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的新思維12條；
2.領(lǐng)導(dǎo)心理資本解讀；
3.負(fù)面情緒/負(fù)面思維背后的正面方法《工具運(yùn)用：意義換框法》
4.測(cè)量領(lǐng)導(dǎo)力的風(fēng)格的運(yùn)用

（三）帶人帶到骨子里，讀懂員工的思想
1.不同性格的人的領(lǐng)導(dǎo)策略
2.從體型看員工執(zhí)行的煩惱
（四）經(jīng)營(yíng)動(dòng)力之贏在人心
1.梳理員工思想/價(jià)值觀
2.梳理屬下“結(jié)構(gòu)化”的需求
案例分析：
3.日常中甄別員工能力
4.情境領(lǐng)導(dǎo)者與員工達(dá)成共識(shí)

第三講、精準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)方式、點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)執(zhí)行新思想
（一）領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式
1.領(lǐng)導(dǎo)者的核心行為方式
2.關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)---領(lǐng)導(dǎo)者如何做？
3.影響追隨者行為的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程
4.影響領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的因素
（二）領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)的培養(yǎng)
1.**塑造與傳播愿景提升領(lǐng)導(dǎo)力
2.**價(jià)值觀塑造提升領(lǐng)導(dǎo)力
3.**建立信任塑造領(lǐng)導(dǎo)力
4.其它領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的培養(yǎng)
案例與練習(xí)
（三）領(lǐng)導(dǎo)行為方式及領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
1.支持型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)
2.指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)
3.參與型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)
4.領(lǐng)導(dǎo)者獎(jiǎng)勵(lì)行為的培養(yǎng)
5.超凡魅力型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

第四講、實(shí)戰(zhàn)解讀：領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行四步地圖
（一）抓目標(biāo)地圖
1.每個(gè)人被TA的價(jià)值觀所推動(dòng)
2.深層心理需求VS表層需求
3.個(gè)人價(jià)值與普世價(jià)值
4.探詢激勵(lì)隱含的價(jià)值工具
5.表層需求：物質(zhì)、金錢
6.個(gè)人價(jià)值VS普世價(jià)值
7.表層激勵(lì)需求VS深層激勵(lì)需求
（二）抓以結(jié)果為導(dǎo)向的方法地圖
1.互動(dòng)問(wèn)題：?jiǎn)T工的能力PK方法？
2.員工KSAP能力要素區(qū)別
3.員工能力與工作內(nèi)容關(guān)系
4.工作分解是了解員工能力的基礎(chǔ)工作
5.目標(biāo)-思路-方法-對(duì)策的區(qū)別

（三）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)關(guān)鍵點(diǎn)地圖
1.激勵(lì)徹底解決問(wèn)題的人
2.激勵(lì)敢于冒險(xiǎn)的人
3.激勵(lì)善于創(chuàng)新的人
4.激勵(lì)果斷行動(dòng)的人
5.激勵(lì)化繁為簡(jiǎn)的人
6.激勵(lì)默默無(wú)聞、有效行動(dòng)的人
7.激勵(lì)高質(zhì)量工作的人
8.激勵(lì)忠于企業(yè)的人
9.激勵(lì)重視團(tuán)隊(duì)的人
10.揭秘各類員工的“激勵(lì)點(diǎn)“
11.60、70、80、90后的員工管理策略分析；
12.關(guān)注員工“價(jià)值觀”PK關(guān)注“表面”表現(xiàn)特定；
13.讓“愛流動(dòng)”與“建立親密關(guān)PK用謀略與計(jì)策試探屬下；
（四）領(lǐng)導(dǎo)者管理策略地圖
1.有能力、有才華、無(wú)德的人如何善用；
2.有能力、有才華、有德的人如何繼續(xù)善用；
3.自恃才高，翹尾巴的屬下如何使用；
4.無(wú)德、無(wú)能、無(wú)才華屬下如何運(yùn)用；
5.領(lǐng)導(dǎo)者如何處理自以為是屬下；

領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 培訓(xùn)班