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1、講師簡(jiǎn)介
（1）工業(yè)和信息化部認(rèn)證的高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理
（2）*項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（*）認(rèn)證項(xiàng)目管理專業(yè)人士PMP
（3）*項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（*）認(rèn)證敏捷實(shí)踐者ACP
（4）創(chuàng)新理論（TRIZ）國(guó)際二級(jí)講師
（5）AACTP認(rèn)證國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師（ICT）
【點(diǎn)擊詳細(xì)】
多項(xiàng)目的把控，如何把握重點(diǎn)，抓清主次，對(duì)于這個(gè)主次，其實(shí)就是優(yōu)先級(jí)的這樣的一個(gè)判定，優(yōu)先級(jí)的判定可以從兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行思考。 第一，項(xiàng)目的緊急度。緊急度是指，比如這個(gè)項(xiàng)目、這個(gè)結(jié)果的層級(jí)，是否有可能會(huì)影響到下一個(gè)工序，就是緊急程度。
作為項(xiàng)目經(jīng)理，做出讓客戶滿意的產(chǎn)品，是我們的終極的目標(biāo)，但是卻會(huì)遇到這樣或者那樣的難題，那么做好需求分析，四招。 第一招，項(xiàng)目一定要清清晰目標(biāo)，準(zhǔn)確的方向，明確的范圍。 第二招，多問(wèn)為什么，把握需求，了解和洞察客戶背后的真正的意
對(duì)于復(fù)雜的項(xiàng)目如何拆解？ 一、其實(shí)就用到項(xiàng)目管理當(dāng)中分解這樣的一個(gè)方法，這種分解可以基于時(shí)間軸來(lái)進(jìn)行階段的劃分。比如啟動(dòng)階段、執(zhí)劃階段、執(zhí)行階段、監(jiān)控階段、收尾階段，每個(gè)階段需要完成什么樣的交付性的成果，以此判明本階段的工作，是否可以
項(xiàng)目做的不好，要不要換人，這其實(shí)有兩個(gè)因素做出。 第一，項(xiàng)目的本身。如果是項(xiàng)目的本身，這就牽扯到項(xiàng)目的目標(biāo)，是否易于達(dá)成，項(xiàng)目的前期的估算是否合理，等諸多問(wèn)題。如果把它放在人的這樣的一個(gè)視角，要分兩個(gè)方面。 第一方面，人的意愿的
項(xiàng)目管理組織的形式，決定著資源的有效分配的方式，無(wú)論是職能型組織，還是矩陣型組織，或者是項(xiàng)目型組織，是各有優(yōu)劣。 一、對(duì)于職能型組織，這樣縱向的這種管理的這個(gè)方式，垂直的管理方式，比較好的優(yōu)點(diǎn)，是上通下達(dá)，有清晰的晉升的路線，它所給我
對(duì)于一個(gè)新上任的項(xiàng)目經(jīng)理，可能面臨的就是老員工的挑戰(zhàn)，更何況這個(gè)員工，可能資歷比較深，技術(shù)的話也是比較強(qiáng)，對(duì)于這樣資深的老員工。 一、從態(tài)度上面，要謙和，要予以充分的尊重，畢竟人家是比我們多干幾年，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。 二、如果這個(gè)
項(xiàng)目經(jīng)理最不愿意做哪幾種項(xiàng)目，以下幾種類型的極端項(xiàng)目，盡量少做。 第一，救火型項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目，即使最后過(guò)關(guān)，項(xiàng)目的質(zhì)量本身而言也根本無(wú)法保證。 第二，盲目型項(xiàng)目。由于項(xiàng)目所需的技術(shù)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，做出的結(jié)果往往與甲方所理想的境
對(duì)于項(xiàng)目管理的發(fā)展的新趨勢(shì)，大家就會(huì)講路在何方，那么從傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理里面，基于PMBOK的第六版的十五至尊圖，是我們預(yù)測(cè)性生命周期模型下面，以計(jì)劃為驅(qū)動(dòng)的主要的項(xiàng)目開展的方式，而在現(xiàn)在社會(huì)，敏捷的這樣的一個(gè)理念，廣泛的已經(jīng)是融入到工作、學(xué)習(xí)
劉勇超
云倩
劉潔（XMNJ）
潘春陽(yáng)
梁毅
李健
趙紅衛(wèi)
曹文斌
陳紅
張偉
譚登望
鐘義杰
劉學(xué)民
李正
何麟