45歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是孩子學(xué)習(xí)語言的旺盛期。如果錯失良機，就會阻礙孩子語言的表達與發(fā)展。以我多年的觀察發(fā)現(xiàn)，有些孩子到了大班之后，語言表達能力還是很不理想。他們雖然和同伴交流時滔滔不絕，但如果讓他們回答和表達某件事情時，就會支支吾吾，他們難道真的不會表達嗎？
一、家園結(jié)合
孩子的語言發(fā)展并不是短時期內(nèi)就能夠?qū)W習(xí)的很好的，而是要分階段按照孩子的個體差異進行教學(xué)。比如有的孩子生活經(jīng)驗豐富，他的表達能力就強，表述起來也要輕松，流暢。而相反有的孩子缺少社會經(jīng)驗，不經(jīng)常與人交往，他運用語言的機會也就少，表達某件事情時，常會表現(xiàn)出一種內(nèi)心空虛的情緒。還有一種膽卻的心理，講話語無倫次，甚至無話可說。針對這樣的孩子，教師和家長要及時溝通。對那些語言表達能力好的幼兒要進一步培養(yǎng)，對那些存在個體差異的幼兒，則需要幼兒園和家庭合作。在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多地交流，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會實踐等活動。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語。有時間經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是鍛煉孩子的又一途徑。經(jīng)過一段時間的調(diào)查和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的語言表達能力有所提高。
二、教學(xué)中的培養(yǎng)
孩子語言的發(fā)展需要一個循序漸進的過程，由易到難，由簡到繁。需要教師在幼兒園教學(xué)中的指導(dǎo)和啟發(fā)。比如學(xué)習(xí)兒歌，教師要以抒情地語調(diào)去朗誦，使幼兒在欣賞的過程中得到一種享受，同時渴望去學(xué)會這首兒歌。并能與老師一樣朗誦地那么美。教師也要認(rèn)真解釋詩歌的內(nèi)容大意，并讓幼兒學(xué)習(xí)一些詞匯的運用。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內(nèi)容展現(xiàn)在孩子們的面前，力求達到身臨其境的感覺。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會去模仿老師，把故事情節(jié)表達出來。相反，枯燥的講述很難讓孩子們接受。
三、給孩子說話的機會
為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達的心理。我經(jīng)常給孩子們提供“大聲說出來”的機會。就是讓每個孩子走到前面，無論是說、學(xué)，還是逗、唱。都會受到老師和同伴的評價和鼓勵。這也是激勵孩子和促進孩子語言表達的一種方法。它是一種促進孩子無論表達的好與差，只要大聲地在大家面前說出來，就會得到贊賞。孩子們因此就可以克服膽怯的心理。心靈的天窗就會被打開，語言表達能力就會在日積月累中得到不斷的提高。
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