古希臘*哲學家蘇格拉底曾經說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”理想，是孩子心靈的翅膀，孩子借助它展翅翱翔，理想一旦消亡，生命就像貧瘠的荒野，雪覆冰封，萬物不再生長。
一個自殺未遂的12歲女孩深沉地說：“人固有一死，早死晚死，早晚都得死，早死了還早解脫，活著有什么意思啊。我媽為了我太累了，她工作那么忙，還要為我操心，天天忙這忙那的，我死了她也就輕松了。再說‘長痛不如短痛’。我死了，他們最多難過幾天，可往后的日子就省心了!”
童年是多思多夢的季節(jié)，可為什么現(xiàn)在的孩子生活得如此單調、如此乏味?
有關人士做過一個問卷調查，對北京、上海、重慶、河南等9個省市的幾千名學生的理想進行了了解。孩子們的理想一定是多姿多彩令人目不暇接的，充滿高昂的激情和夢幻?？山Y果卻讓人大失所望，90％的中小學生的回答都是千篇一律的“標準答案”：“考*大學，找一個高薪的工作”。
童年的世界本來是五彩繽紛、五光十色的，可現(xiàn)在的孩子卻過早地變成了為生計和生存考慮的小大人，他們不知人生的意義在哪里，不知人生的快樂在何方。
有一個花季少年13歲，他身材修長，長相俊美，每年都是三好學生，班里的學習委員，次次考試第一，可卻在與父母一墻之隔的房間里，服毒去了另一個地方……
原因是有一天他看了一個電視欄目：記者采訪了鄉(xiāng)間的一個放羊娃。
“為什么要放羊?”
“為了讓羊快快長大!”
“羊長大了怎么樣呢?”
“換成錢，蓋漂亮的房子。”
“蓋房子用來干什么?”
“娶老婆，生孩子。”
“生了孩子之后呢?”
“讓他也出來放羊唄!”
就這樣一個簡單的采訪，引起這個少年對于生命的思考：我為什么要刻苦學習?為了上一個好大學。大學畢業(yè)了又干什么?找一份高薪的工作。有了好工作之后呢?找一個好妻子。再然后，就生孩子，也逼他學習，考大學，找工作，娶老婆，生孩子……如此循環(huán)往復，周而復始。
這樣輪回有什么意義?這樣的人生又有什么價值?這個花季少年苦苦地思索，沒有答案，所以他自殺了。
一個個嬌嫩生命的隕落，一朵朵蓓蕾的過早凋零。從這些殘酷的事例中，父母們應該明白了：孩子成才與否的關鍵不是分數(shù)，而是理想?，F(xiàn)在社會發(fā)達，競爭十分殘酷，父母也沒有辦法，只有逼著自己的孩子去學習，去考個好大學，再找個好工作，過上好日子，但是這樣孩子能快快樂樂、生活幸福嗎?
“一個富于理想的人在他的生活中總看到自己的生活具有傳奇色彩，這就決定了他的生活方式，與其說是想創(chuàng)造美好的生活，不如說他想使他的生命成為一個美妙的故事。”再看看今天的孩子吧!他們現(xiàn)在的生活中只有一個東西學習，因為他們的父母只關心一個東西成績。
“分，分，分，學生的命根兒”，他們沒有歡笑，沒有童年，只有學習，只有成績，他們生活的目標只有一個大學。家庭失去了歡笑，親子失去了親情，“分數(shù)像一個魔術棒一樣，控制著全家的喜怒哀樂和對孩子的態(tài)度。孩子分高，則全家喜洋洋，對孩子眾星捧月，一旦孩子考試失利，則全家悶悶不樂，甚至對孩子拳腳相加。有個孩子考完試，把卷子拿回家讓家長簽字。第二天老師上課問學生，家長們都是什么態(tài)度，有個孩子站起來說：“昨天晚上，我遭遇了一場特級‘暴風雨’，你看我的胳膊都腫了!”
分數(shù)像一座大山，壓得孩子們喘不過氣來，極大地壓制了孩子們的理想，限制了他們的自由發(fā)展，使他們的思維和生活空間極度地狹小，成了分數(shù)的奴隸和機器。
站在孩子的角度去想一想，也不難理解，現(xiàn)在的孩子為什么這么沒有理想。理想之花的開放需要寬松的環(huán)境、自由的空氣、燦爛的陽光。在父母的逼迫和老師重壓的夾縫中成長的孩子，心靈是干涸的，頭腦是機械的，怎么可能有理想的種子呢?
“環(huán)境造就人”，有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，父母的人生態(tài)度和價值觀直接影響著孩子。如果父母整天活得忙忙碌碌，悲觀焦慮，患得患失，那么孩子也不可能有快樂健康的心態(tài)，就會輕生厭世，覺得活著沒意思。一個家庭幸不幸福，不在于這個家庭是否富有，孩子學習好不好，而在于全家成員是不是相親相愛，孩子的人生價值也不會在于考不考得上大學，而在于活得是不是積極向上，是不是有自己的思想，是不是為了自己的理想而快樂地去奮斗。
孩子有自己的世界，有自己的夢想，有自己的情感，他們應該為自己而活，而不是為了父母活，為了分數(shù)活，只有為了自己活的人才會由衷地體會到“活著真好”。父母們，請去掉你們過高的期望和過分的壓力吧!還孩子一個自由的天地，一個寬松的環(huán)境，一個有理想的世界。
理想是火，點燃你希望之燈；理想是燈，照亮你前行之路；理想是路，引領你攀登成功高峰。點燃孩子心中的理想吧!讓孩子在漆黑的夜里也能找準方向，一步一個腳印地去創(chuàng)造屬于自己的輝煌!
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