這不是危言聳聽，這是正在發(fā)生的事實。對于TTT有兩種說法，一種是“train the trainer to training”，另一種是“train the trainer”。我認(rèn)為目前從組織內(nèi)部來看，應(yīng)該有三類“Trainer”。
很多人可能會認(rèn)為分享者怎么會是Trainer？其實，在無邊界組織，在互聯(lián)網(wǎng)時代，在共享經(jīng)濟時代，分享者的角色越來越重要。昨天在培訓(xùn)服務(wù)會展上，正略博學(xué)的馬艷芳老師分享“在正略決策，大家的學(xué)習(xí)是隨時隨地發(fā)生的，幾百號咨詢顧問的學(xué)習(xí)靠的是隨時隨地的分享，是大量知識的沉淀。”而我原來在咨詢公司時，我們的學(xué)習(xí)也是更多靠郵件群發(fā)，靠QQ群，靠同事及時分享自己的觀點。在BAT這些互聯(lián)網(wǎng)公司，要求員工拿出固定時間來學(xué)習(xí)越來越不現(xiàn)實，而這種隨時隨地的分享恰恰成為學(xué)習(xí)的重要手段。所以，分享者是未來重要的“Trainer”。
趨勢一：培訓(xùn)經(jīng)理對于學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)習(xí)越來越重視
我2007年剛剛進入培訓(xùn)行業(yè)時，課程開發(fā)、行動學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)等都是新詞，那時候?qū)τ谂嘤?xùn)經(jīng)理的定位更多還是“課程販子”的角色。那時候認(rèn)證這些課程非常的貴且難。如果請外部專家來上課，也是給那些中高管或核心員工講課。培訓(xùn)經(jīng)理就是“找老師搬椅子發(fā)通知”。
但是，近兩年這些技術(shù)已經(jīng)不是什么新詞，認(rèn)證成本也在下降。大家發(fā)現(xiàn)僅靠外部資源很難落地，也很難提升自身價值。所以，培訓(xùn)經(jīng)理開始注重在自身能力提升上的投入，變外部資源為自己能力。
這兩年來，培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)越來越多。研究學(xué)習(xí)技術(shù)和提供認(rèn)證的機構(gòu)也變得彌足重要，他們在驅(qū)動著這個市場的轉(zhuǎn)型，驅(qū)動培訓(xùn)經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)型。培訓(xùn)經(jīng)理*的好處是學(xué)了后馬上可以到組織里去落地。大量企業(yè)大學(xué)里有著這樣一群學(xué)習(xí)技術(shù)大咖，他們既懂技術(shù)又有實踐經(jīng)驗。很可能成為未來這個領(lǐng)域的*人才。
所以，培訓(xùn)經(jīng)理是未來培訓(xùn)領(lǐng)域需要培訓(xùn)的第一類“Trainer”。
趨勢二：內(nèi)部講師的培訓(xùn)越來越受到重視
最近好講師大賽很火，已經(jīng)燒到很多的“千人萬人規(guī)模”以上的企業(yè)，諸如國藥、招銀、東航、蒙牛、銀聯(lián)、陽光等等。好講師大賽只是一種形式，這說明企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)越來越意識到外來和尚未必好念經(jīng)了。一是知識概念普及階段已經(jīng)過去，互聯(lián)網(wǎng)時代知識的獲取成本幾乎為0，二是經(jīng)濟發(fā)展下行壓力大，老板在成本投入上更加務(wù)實，有用是最為關(guān)鍵的。三是內(nèi)部經(jīng)驗也到了該梳理沉淀的階段。內(nèi)部講師應(yīng)運而生，其實在歐*家，企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)很少有請外部講師的。
課程開發(fā)火的原因也正是緣由與此。記得2012年的時候，我們問一些大企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理他們是如何做課程開發(fā)的，他們的回答就是去外面聽聽課或者請大咖來講講課，然后拿回來內(nèi)化，姑且不討論版權(quán)問題，其實這時候你會發(fā)現(xiàn)外部講師的培訓(xùn)對象很多也是“Trainer”。
所以，不管你講的是否是課程開發(fā)、呈現(xiàn)技巧或者引導(dǎo)技術(shù)，不管你是否愿意，你下面的學(xué)員里都會有內(nèi)部講師。他們是非常重要的第二類“Trainer”。
趨勢三：分享是重要的學(xué)習(xí)手段
如文章開始所說，分享已經(jīng)成為企業(yè)重要的學(xué)習(xí)手段之一。而作為培訓(xùn)經(jīng)理也應(yīng)該將組織內(nèi)部分享作為自己的核心工作之一。
精品項目的落地手段之一就是要求學(xué)員回去分享，因為從*國家訓(xùn)練實驗室的研究結(jié)果來看“教授給他人”的平均留存率最高。最近，我在給很多企業(yè)上課時，課后學(xué)員會來要PPT，理由是：他們回去要轉(zhuǎn)訓(xùn)。以前，我對要求學(xué)員回去轉(zhuǎn)訓(xùn)的做法不是很認(rèn)可，覺得他們又不是專業(yè)講師，為什么要轉(zhuǎn)訓(xùn)呢？但是我現(xiàn)在開始支持這種做法，因為他們回去未必真的像我們這樣在課上正式培訓(xùn)，更多是一種分享。所以我也不會將PPT原封不動的給學(xué)員，最多是給里面的精華，我希望學(xué)員能夠自己嚼透課程內(nèi)容，融為自己的知識，轉(zhuǎn)化為可以在企業(yè)落地的方法論，然后再去分享給其他同事。
這時，對于任何一個外部講師來說，未來你培訓(xùn)的不只是普通的學(xué)員，我們希望他們能夠在企業(yè)里成為分享者，所以他們是第三類“Trainer”。
綜上，不管你是否愿意能否接受，作為外部培訓(xùn)講師來說，你都要考慮到如何更好的“train the trainer“。作為培訓(xùn)經(jīng)理來說，你盡可能把你的學(xué)員打造成”trainer“。
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