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人力資源提升培訓(xùn)課程大綱

 課程目標(biāo)：
1、提升對(duì)企業(yè)人力資源的認(rèn)識(shí)水平
2、戰(zhàn)略人力資源管理核心問(wèn)題探究
3、學(xué)習(xí)和掌握戰(zhàn)略人力資源管理的基本建構(gòu)框式與思路
4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略人力資源規(guī)劃的基本思路
5、學(xué)習(xí)建構(gòu)員工價(jià)值、能力、 思維以及治理體系的基本方法

課程大綱：
第一部分 系統(tǒng)思考企業(yè)人力資源管理的三個(gè)基點(diǎn)
基點(diǎn)一：企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與人力資源管理
基點(diǎn)二：時(shí)代與市場(chǎng)環(huán)境與人力資源管理
基點(diǎn)三：企業(yè)的發(fā)展階段與人力資源管理策略

第二部分 戰(zhàn)略核心問(wèn)題探討：
問(wèn)題一、人力資源如何支撐企業(yè)可持續(xù)發(fā)展
企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念依據(jù)
——使命、愿景與核心價(jià)值觀
如何建立共同的愿景
案例：世界著名公司的核心目的和價(jià)值觀
企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀依據(jù)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈
案例：某鋼構(gòu)制造企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略
問(wèn)題二、為什么人力資源是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉？
企業(yè)的核心能力
人力資本如何對(duì)核心能力產(chǎn)生貢獻(xiàn)？
問(wèn)題三、人力資源對(duì)企業(yè)成功和獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)
問(wèn)題四、當(dāng)前在人力資源管理實(shí)踐中存在的明顯誤區(qū)
誤區(qū)一：對(duì)人力資源管理缺乏系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)
誤區(qū)二：將人力資源管理僅僅作為企業(yè)管理的一種工具：
誤區(qū)三：企業(yè)僅僅將管“人”的工作限定在人力資源部門(mén)，沒(méi)有形成所有管理者必須承擔(dān)人力資源管理責(zé)任的觀念
問(wèn)題五、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)與人力資源管理
決定和影響企業(yè)人力資源管理的新力量
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代
企業(yè)人力資源管理的新職能
問(wèn)題六、人力資源管理的新趨勢(shì)：關(guān)注核心價(jià)值人才
問(wèn)題七、知識(shí)型員工的特點(diǎn)及其管理策略
1、知識(shí)型員工 的獨(dú)立性和自主性
2、知識(shí)型員工的高流動(dòng)性，不希望終身在一個(gè)組織中工作。由追求終身就業(yè)飯碗轉(zhuǎn)向追求終身就業(yè)能力。
3、知識(shí)型員工的工作過(guò)程難以直接監(jiān)控、工作成果難以衡量，使得價(jià)值評(píng)價(jià)體系的建立變得復(fù)雜而不確定
4、知識(shí)型員工的能力與貢獻(xiàn)之間的差異大，內(nèi)在需求的不確定性和多樣性
5、知識(shí)型員工團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的界限變得模糊，雙方既是一種互動(dòng)關(guān)系又是一種角色置換關(guān)系
問(wèn)題八、中國(guó)企業(yè)人力資源問(wèn)題系統(tǒng)解決之道
1、人力資源理念的系統(tǒng)整合與管理提升
2、基于企業(yè)戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)要求，建立企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理系統(tǒng)
3、全面構(gòu)建企業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)體系
4、重建企業(yè)價(jià)值分配系統(tǒng)
第三部分 建立實(shí)施戰(zhàn)略的組織能力
1、何謂組織能力？
2、組織能力模型圖
3、從戰(zhàn)略到能力建設(shè)
4、企業(yè)轉(zhuǎn)型的示意圖
5、我們?nèi)绾谓⑺杞M織能力？
6、人力資源管理的三角模式

第四部分 將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)為人力資源行動(dòng)
（一）戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃的思考流程
第1步：預(yù)測(cè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的趨勢(shì)
第2步：確定戰(zhàn)略方向
第3步：確定組織能力
（二）戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃的關(guān)鍵因素
第五部分 建立員工能力
（一）招聘與留才
1、員工能力的規(guī)劃模型
2、能力的類(lèi)型
3、能力模型的落實(shí)
4、建立員工核心能力方法
5、通過(guò)“外購(gòu)”建立能力
實(shí)例：微軟
6、提高員工工作滿(mǎn)意度的方法
（二）培訓(xùn)人才確保持續(xù)增長(zhǎng)
1、中國(guó)企業(yè)普遍的人才培養(yǎng)方法及其結(jié)果
2、人才評(píng)估流程
3、人才評(píng)估矩陣
4、人才“培養(yǎng)“架構(gòu)
5、接受學(xué)習(xí)后應(yīng)注意的問(wèn)題
案例：摩托羅拉的中國(guó)快速人才培育計(jì)劃
第六部分 塑造員工思維模式
重新塑造員工思維模式的流程圖
厘定理想文化
審核現(xiàn)存文化
制定文化變革戰(zhàn)略
案例研究：宏碁的挑戰(zhàn)
第八部分 改進(jìn)員工治理方式
1、變革組織成功要素
2、何謂無(wú)邊界組織？
3、無(wú)邊界組織的改進(jìn)重點(diǎn)
4、不健康的水平邊界的挑戰(zhàn)
水平邊界警告信號(hào)
水平組織的原則
水平組織如何運(yùn)作？
5、重調(diào)四大杠桿，減少水平邊界
減少水平邊界的關(guān)鍵杠桿：
權(quán)力、能力、信息、獎(jiǎng)勵(lì)
6、不健康的垂直邊界的挑戰(zhàn)
實(shí)例：NUMMI的變革杠桿
答疑解惑
END
老師介紹：梁良
梁良講師介紹
梁老師7年大型國(guó)企及10年外資企業(yè)曾擔(dān)任人力資源總監(jiān)、副總經(jīng)理。梁良老師是由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部舉辦的人力資源管理師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)講師。
資深企業(yè)管理咨詢(xún)顧問(wèn)；企業(yè)人力資源體系建設(shè)咨詢(xún)專(zhuān)家；西安交通大學(xué)管理學(xué)院特聘專(zhuān)家；職業(yè)化能力訓(xùn)練系統(tǒng)ELC創(chuàng)始人；PPT國(guó)際職業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師；ESC管理控制理論創(chuàng)建者、問(wèn)題解決型實(shí)戰(zhàn)咨詢(xún)專(zhuān)家；20年國(guó)內(nèi)大型連鎖企業(yè)人資、管理、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；潛心研究廣泛實(shí)踐，結(jié)合職業(yè)心理學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)建立起獨(dú)特的人才分析模型和能力挖掘方法；擅長(zhǎng)企業(yè)管理Key Issues診斷及人資流程開(kāi)發(fā)；擅長(zhǎng)犀利地剖解問(wèn)題、提供解決型實(shí)施方案。
授課特點(diǎn)：
授課龐征博引且案例靈活、思想深邃但深入淺出，思想啟發(fā)性與操作實(shí)用相結(jié)合，注重學(xué)員的領(lǐng)悟與實(shí)際操作，重視問(wèn)題的剖析和方法導(dǎo)入，實(shí)戰(zhàn)教練型特質(zhì)，氛圍輕松活躍富有感召力。

人力資源提升培訓(xùn)課程大綱