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山東邏輯思維7級(jí)訓(xùn)練

【培訓(xùn)方式】
實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格，即以能力訓(xùn)練為主（占80％），知識(shí)講解為輔（占20％）。在授課過(guò)程中注重對(duì)學(xué)員的頭腦啟發(fā)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與思考研討，氣氛活躍愉快。
袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練－快速點(diǎn)評(píng)－現(xiàn)場(chǎng)矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果，同時(shí)采用“問(wèn)題—工具—實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)以致用，在課堂上去解決組織或個(gè)人遇到的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)思維工具和腦力技能融會(huì)貫通，應(yīng)用于工作和生活中。

【課程大綱】
單元1  邏輯思維導(dǎo)論
一、邏輯思維界定
1、王陽(yáng)明“七日格竹”的故事
2、邏輯=道理，道理是人類對(duì)客觀規(guī)律和主觀規(guī)律的概括總稱。
3、邏輯思維=正確思維，邏輯學(xué)是人類長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)思維對(duì)錯(cuò)規(guī)律的研究總結(jié)學(xué)問(wèn)。
二、邏輯思維原理
1、邏輯三大特征
2、主觀邏輯與客觀邏輯
3、靜態(tài)邏輯與動(dòng)態(tài)邏輯
三、職場(chǎng)6大邏輯成本
1、溝通邏輯成本——表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次，自己說(shuō)不清楚，別人聽(tīng)不明白。
2、學(xué)習(xí)邏輯成本——理解力差，總結(jié)力差，腦子亂，學(xué)得慢，忘得快。
3、問(wèn)題邏輯成本——遇到問(wèn)題不會(huì)動(dòng)腦，習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)、憑感性簡(jiǎn)單化處理。
4、決策邏輯成本——決策頻頻出錯(cuò)，浪費(fèi)時(shí)間和金錢，總是不斷試錯(cuò)走彎路。
5、會(huì)議邏輯成本——會(huì)議研討往往議而不決，看似七嘴八舌，實(shí)際無(wú)效低質(zhì)量的思考居多。
6、專業(yè)邏輯成本——無(wú)論管理者，還是普通員工，專業(yè)腦力技能不過(guò)關(guān)，無(wú)法勝任復(fù)雜性
腦力工作。
7、戰(zhàn)略邏輯成本——領(lǐng)導(dǎo)者缺乏宏觀整體，統(tǒng)籌兼顧的全局觀，不能制定周密嚴(yán)謹(jǐn)、可操
作性強(qiáng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃方案。
四、邏輯思維能力測(cè)評(píng)
邏輯思維1級(jí)  定義——是否能正確描述事物？
邏輯思維2級(jí)  劃分——是否能正確剖析事物？
邏輯思維3級(jí)  概括——是否能準(zhǔn)確抽象提煉？
邏輯思維4級(jí)  判斷——是否能準(zhǔn)確判別對(duì)錯(cuò)？
邏輯思維5級(jí)  推理——是否能科學(xué)推演事理？
邏輯思維6級(jí)  假說(shuō)——是否能科學(xué)預(yù)測(cè)想象？
邏輯思維7級(jí)  體系——是否能整體統(tǒng)籌全局？

單元2  邏輯思維1級(jí)“定義“
一、什么是定義？
1、定義——描述界定，對(duì)本質(zhì)清晰解說(shuō)的能力。
2、知識(shí)點(diǎn)——事物、屬性、內(nèi)涵、外延
二、思維工具
1、特征描述——對(duì)事物的形態(tài)做描述界定。
2、組成描述——對(duì)事物的組成做描述界定。
3、環(huán)境描述——對(duì)事物的環(huán)境做描述界定。
三、定義思維訓(xùn)練
1、對(duì)“物”的描述界定
2、對(duì)“人”的描述界定
3、對(duì)“事”的描述界定

單元3  邏輯思維2級(jí)“劃分“
一、什么是劃分？
1、劃分——整體剖析，對(duì)事物*解析的能力。
2、知識(shí)點(diǎn)——本體、類別、整體、局部
二、思維工具
1、分類劃分法
2、分層劃分法
3、分元?jiǎng)澐址?br /> 三、劃分思維訓(xùn)練
1、一分為二訓(xùn)練
2、一分為三訓(xùn)練
3、一分為多訓(xùn)練

單元4  邏輯思維3級(jí)“概括“
一、什么是概括？
1、概括——簡(jiǎn)化抽象，對(duì)現(xiàn)象高度提煉的能力。
2、知識(shí)點(diǎn)——現(xiàn)象、本質(zhì)、內(nèi)容、形式
二、思維工具
1、抓大放小——重點(diǎn)概括法，抓住事物的核心關(guān)鍵因素。  
2、無(wú)形求同——共性概括法，找到事物深層的相同點(diǎn)。    
3、以小見(jiàn)大——高度概括法，站在宏觀層次提煉升華。    
4、由表及里——深度概括法，透過(guò)表面現(xiàn)象看清事物本質(zhì)。
三、概括思維訓(xùn)練
1、強(qiáng)制求同
2、正反合總結(jié)
3、天地人總結(jié)

單元5  邏輯思維4級(jí)“判斷“
一、什么是判斷？
1、判斷——判別評(píng)估，對(duì)優(yōu)劣深度洞察的能力。
2、知識(shí)點(diǎn)——判斷方案、判斷標(biāo)準(zhǔn)、判斷環(huán)境、判斷目的
二、思維工具
1、一維判斷法
2、平面判斷法
3、立體判斷法
三、判斷思維訓(xùn)練
1、多維利害分析
2、換位思考判斷
3、正反辯論競(jìng)賽

單元6  邏輯思維5級(jí)“推理”
一、什么是推理？
1、推理——事理推演，對(duì)因果長(zhǎng)遠(yuǎn)分析的能力。
2、知識(shí)點(diǎn)——已知條件、未知答案、大推理公式、小推理公式、邏輯關(guān)系鏈
二、思維工具
1、分解推理法
2、因果推理法
3、排除推理法
4、假設(shè)推理法
5、類比推理法
三、推理思維訓(xùn)練
1、強(qiáng)制因果訓(xùn)練
2、三段推理分析
3、目標(biāo)逆推思考

單元7  邏輯思維6級(jí)“假說(shuō)”
一、什么是假說(shuō)？
1、假說(shuō)——假設(shè)想象，對(duì)未知預(yù)測(cè)猜想的能力。
2、知識(shí)點(diǎn)——真實(shí)、虛假、假設(shè)、想象
二、思維工具
1、假設(shè)分析法
2、假設(shè)想象法
3、假設(shè)虛擬法
三、假說(shuō)思維訓(xùn)練
1、假設(shè)提問(wèn)發(fā)散
2、假設(shè)情景分析
3、假設(shè)未來(lái)預(yù)測(cè)

單元8  邏輯思維7級(jí)“體系”
一、什么是體系？
1、體系——系統(tǒng)創(chuàng)建，對(duì)無(wú)序宏觀整合的能力。
2、知識(shí)點(diǎn)——系統(tǒng)、要素、聯(lián)系、結(jié)構(gòu)
二、思維工具
1、人型腦圖法  
2、模式識(shí)別法
3、方案設(shè)計(jì)法
三、體系思維訓(xùn)練
1、強(qiáng)制整合訓(xùn)練
2、人型腦圖思考
3、三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

單元9  邏輯思維7級(jí)實(shí)戰(zhàn)
一、邏輯思維的世界觀
1、定義：所思即所見(jiàn)。
2、劃分：劃分是有序之源。
3、概括：沒(méi)有概括就沒(méi)有思想。
4、判斷：結(jié)論取決于你所處的維度。
5、推理：因果關(guān)系鏈?zhǔn)抢硇缘幕?br /> 6、假說(shuō)：實(shí)，乃虛之幻象。
7、體系：體系即世界。
二、邏輯思維的方法論
1、多維定義——多維度定義，使問(wèn)題清晰化。
2、多維劃分——多維度劃分，使問(wèn)題條理化。
3、多維概括——多維度概括，使問(wèn)題深刻化。
4、多維判斷——多維度判斷，使問(wèn)題靈活化。
5、多維推理——多維度推理，使問(wèn)題可行化。
6、多維假說(shuō)——多維度假說(shuō)，使問(wèn)題創(chuàng)新化。
7、多維體系——多維度體系，使問(wèn)題結(jié)構(gòu)化。
三、邏輯思維實(shí)戰(zhàn)力訓(xùn)練（略）