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非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
課程收益
1、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)思維的理解與思辨
2、學(xué)習(xí)掌握非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，通過(guò)案例演練掌握關(guān)鍵技能
3、規(guī)劃非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與修煉計(jì)劃
4、了解非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力在不同行業(yè)中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分享
5、權(quán)力的轉(zhuǎn)移的時(shí)代，非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力將成為應(yīng)知應(yīng)會(huì)
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力正在普及
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)企業(yè)管理造成什么影響？
結(jié)構(gòu)需要扁平
權(quán)力正在轉(zhuǎn)移
協(xié)調(diào)而非控制
這些影響對(duì)管理者帶來(lái)哪些能力的挑戰(zhàn)？
時(shí)代接軌的意識(shí)
化繁為簡(jiǎn)的能力
多元領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的時(shí)代已然來(lái)臨
為什么是？什么是？
權(quán)力的分類(lèi)
非權(quán)力的分類(lèi)
什么是非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力
二、非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力從哪里開(kāi)始，哪些是關(guān)鍵？
品格因素是基礎(chǔ)
軟實(shí)力與品格要素
對(duì)上的轉(zhuǎn)承啟合
對(duì)下的信任凝聚
水平的資源共贏
案例：從管理到領(lǐng)導(dǎo)的溝壑
領(lǐng)導(dǎo)品格三要素
“不公平”的資源配置才能帶來(lái)公平的價(jià)值評(píng)價(jià)
問(wèn)題的根本癥結(jié)就在于我們總認(rèn)為是外部環(huán)境引起的
要玩就玩?zhèn)€痛快，要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)——李大釗
案例學(xué)習(xí)
是制度在作用人還是人在作用制度？
典型企業(yè)案例分析
能力與知識(shí)因素是保障
優(yōu)秀的專(zhuān)才到合適的通才
合適比合格更重要
合適的團(tuán)隊(duì)是領(lǐng)導(dǎo)者的根本
不合適的團(tuán)隊(duì)是領(lǐng)導(dǎo)者的
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的能力關(guān)鍵
向內(nèi)洞察、“懸掛觀念”的能力
向外感受、對(duì)事不對(duì)人的能力
邏輯分析的能力
機(jī)會(huì)導(dǎo)向的能力
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)關(guān)鍵
學(xué)習(xí)方式的覺(jué)察與分享
學(xué)習(xí)速度的榜樣
“廣深高速”的學(xué)習(xí)邏輯
困難中學(xué)習(xí)的“回歸”慣性
感情因素是增值
案例學(xué)習(xí)——情商高的表現(xiàn)是什么？
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)與情商的關(guān)系
如何從“不燃”到“燃他”
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的感情因素
學(xué)會(huì)與感情獨(dú)處是前提
移情是基礎(chǔ)
表達(dá)情感是過(guò)程
向著幸福邁進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)程
三、非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的五維修煉
從“后知后覺(jué)”到“先知先覺(jué)”
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力自我修煉的五個(gè)層次
對(duì)事的邏輯分析
對(duì)人的事實(shí)描述
對(duì)情的懸掛對(duì)待
對(duì)正確的問(wèn)題導(dǎo)向
對(duì)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)導(dǎo)向
非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)