企業(yè)管理教練技術(shù)課程
講師：張立言 瀏覽次數(shù)：2541
課程描述INTRODUCTION
企業(yè)管理教練技術(shù)
培訓(xùn)講師：張立言
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
企業(yè)管理教練技術(shù)
課程所針對(duì)背景問(wèn)題概述
運(yùn)用傳統(tǒng)的管理模式，無(wú)法有效適應(yīng)新生代員工的具體特點(diǎn)
簡(jiǎn)單而粗暴的“傳聲筒”給新生代員工帶來(lái)了“負(fù)能量”
無(wú)法有效激勵(lì)和引導(dǎo)員工，全力以赴為工作目標(biāo)貢獻(xiàn)“聰明才智”
缺乏為員工“鋪路搭橋”和“搭臺(tái)唱戲”，使員工擔(dān)當(dāng)主角的思維和心智模式
不能有效擔(dān)當(dāng)相關(guān)角色，做有效的“幕后英雄”的方法和技巧
無(wú)法改變傳統(tǒng)的命令式和干涉式的溝通模型，無(wú)法發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性
不具備與員工進(jìn)行有效對(duì)話和問(wèn)話技巧，無(wú)法有效建立員工的“思考走廊“
“信而后教“，無(wú)法有效建立良好的”教練關(guān)系“，不斷輸入”正能量“
自我的情商處于低層次，無(wú)法通過(guò)有效的“借勢(shì)“和”造勢(shì)“施加影響力
缺乏對(duì)員工狀況和工作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，無(wú)法完成對(duì)全過(guò)程（事前、事中、事后）進(jìn)行有效的監(jiān)控
課程優(yōu)勢(shì)：
深入淺出，講師通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)；
突出實(shí)用，課程中有大量可操作的管理“套路”，學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”
角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來(lái)”
學(xué)員對(duì)象：企業(yè)中，高層管理者
課程時(shí)間：:2天（12小時(shí)）
培訓(xùn)形式：課程講授、案例分析、情景演練、管理活動(dòng)、角色扮演、小組討論等
課程綱要：
第一單元： 管理教練概論及心智修煉
1.管理教練技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
2.教練與管理者
3.改變結(jié)果、行為與觀念的差異
4.教練的“從A到B”的技巧
5.管理教練對(duì)當(dāng)代員工的意義
6.60-90后員工的差異
7.管理教練的角色認(rèn)知
8.管理教練技術(shù)的過(guò)程
9.如何從“給東西”到“取東西”
10.管理教練的心智模式修煉
11.如何增強(qiáng)”自我意識(shí)”修煉
12.如何修煉”以他人為關(guān)注焦點(diǎn)”
案例分享1：“教打網(wǎng)球”的聰明教練
案例分享2：“轉(zhuǎn)動(dòng)大腦”與“吹耳邊風(fēng)”
案例分享3：“自認(rèn)為是”的年輕人
第二單元：教練式角色與影響力
1.員工達(dá)成績(jī)效的重要條件分析
2.不同的角色帶來(lái)不同的團(tuán)隊(duì)績(jī)效
3.有效改變員工的行為
4.如何發(fā)揮“小木匠”的作用
5.如何有效利用”本質(zhì)化“的工具和手段
6.員工一般績(jī)效和卓越績(jī)效的區(qū)別
7.管理教練發(fā)揮影響力的條件
8.如何有效擔(dān)當(dāng)”影響者“的角色
9.有效管理教練的*評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
10.如何有效擔(dān)當(dāng)”引導(dǎo)者“的角色
11.管理教練在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的影響力
12.管理教練影響團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵是”凝聚力“
13.高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展階段
14.管理教練在團(tuán)隊(duì)的不同時(shí)期角色的不同發(fā)揮
15.管理教練接手”垃圾團(tuán)隊(duì)“和”優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)“的區(qū)別
16.管理教練如何將團(tuán)隊(duì)文化落地
案例分享1：”原生態(tài)“管理者
案例分享2：角色與風(fēng)格
案例分享3：幫助下屬
案例分享4：上下同欲
第三單元：教練式溝通框架模型
1.垂直溝通與水平溝通的區(qū)別
2.垂直溝通的障礙和后果
3.管理教練需要解決的問(wèn)題特點(diǎn)
4.主觀問(wèn)題與客觀問(wèn)題的區(qū)別與聯(lián)系
5.沖突的產(chǎn)生與溝通模式的關(guān)系
6.一致性溝通原則的應(yīng)用
7.如何在正常溝通鏈條中發(fā)揮影響力
8.如何有效跨越”結(jié)論“
9.如何有效建立”思考走廊“
10.管理教練的有效問(wèn)題的識(shí)別與標(biāo)準(zhǔn)
11.四種”跨越結(jié)論“式回應(yīng)技巧的綜合運(yùn)用
案例分享1：撞車(chē)的啟示
案例分享2：識(shí)貨
案例分享3：尷尬的局面
互動(dòng)練習(xí)：建立“思考走廊”
第四單元：建立和維護(hù)教練關(guān)系
1.管理教練發(fā)揮影響力的外部條件
2.教練關(guān)系與員工自身感受密切相關(guān)
3.管理員工感受的可行性分析
4.如何管理員工的初始感受是前提
5.維護(hù)教練關(guān)系需要高EQ
6.如何有效利用“情緒鐘擺”
7.如何有效傳遞各類(lèi)信息
8.如何正確對(duì)待和處理員工的非正常狀態(tài)
9.如何有效影響員工的思維
10.有效影響員工的*法則
案例分享1：團(tuán)隊(duì)的初始感受
案例分享2：排除“干擾因素”
案例分享3：從“精神垃圾桶”到“影響者”
第五單元：工作全過(guò)程的教練管理技巧
1.教練式管理需要貫穿工作全過(guò)程
2.管理教練關(guān)注員工的兩方面績(jī)效因素
3.管理教練的兩種關(guān)鍵行為
4.管理教練的四種不同風(fēng)格
5.管理教練如何做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”
6.事前有效與員工達(dá)成工作一致
7.如何獲得員工的承諾
8.事中如何有效對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)
9.管理者如何做到“以點(diǎn)帶面”
10.事后如何使員工接受改進(jìn)
案例分享1：糾偏目標(biāo)
案例分享2：搞定“刺頭”
案例分享3：因你而變
企業(yè)管理教練技術(shù)
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/241592.html
