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課程背景：
       在我們的工作和生活中，你是否有以下經(jīng)歷？
       □為什么我們在工作和生活中經(jīng)常發(fā)生“好心”得不到“好報(bào)”？
       □為什么同樣的溝通方式，對于不同的人，產(chǎn)生的結(jié)果不同？
       □為什么對方接收到的信息和我們想表達(dá)的意思相差千萬？
       □為什么你說了對方不聽？聽又聽不懂？懂了也不去做？做了又做錯(cuò)？錯(cuò)了也不愿意改？
       本課程通過剖析溝通背后的真相和行為發(fā)展心理模型，了解溝通不暢、執(zhí)行無力的根源，并掌握方法和工具，在職場中對上、對下、對平級部門的溝通做到左右逢源，從而提高溝通效率及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力！

課程收益：
1.了解溝通力對執(zhí)行力的影響
2.了解高效溝通與執(zhí)行的核心原理和4大關(guān)鍵因素
3.掌握引爆組織效能的三維溝通執(zhí)行工具

課程亮點(diǎn)：
1.混合式培訓(xùn)：行動學(xué)習(xí)+引導(dǎo)技術(shù)+案例分析+活動體驗(yàn)+視頻教學(xué)
2.訓(xùn)后落地：訓(xùn)后輔導(dǎo)學(xué)員制定行為改善計(jì)劃
3.個(gè)性化課程設(shè)計(jì)：訓(xùn)前調(diào)研+個(gè)性化測評

課程大綱
第一講：影響溝通與執(zhí)行的障礙分析：
1.說不清：標(biāo)準(zhǔn)不清晰，結(jié)構(gòu)混亂
2.聽不懂：自以為是，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
3.不愿做：沒有興趣，價(jià)值觀錯(cuò)位
活動體驗(yàn)：沒有標(biāo)準(zhǔn)的溝通是在制造矛盾+“傳話筒”

第二講：高效通與執(zhí)行的心理學(xué)原理：
一、行為發(fā)展心理模型
1.事實(shí)影響思想
2.思想影響情緒
3.情緒影響行為
4.行為影響結(jié)果
體驗(yàn)活動：一定神奇的帽子
視頻案例：一個(gè)洗碗工坎坷的心里路程
二、DISC人際行為風(fēng)格識別心理學(xué)
1.D型性格的的行為識別和溝通特質(zhì)
2.I型性格的的行為識別和溝通特質(zhì)
3.S型性格下屬的的行為識別和溝通特質(zhì)
4.C型性格下屬的的行為識別和溝通特質(zhì)
案例視頻+頭腦風(fēng)暴+漫游掛圖（引導(dǎo)技術(shù)）
三、浮現(xiàn)假設(shè)
1.表達(dá)與提問背后的假設(shè)
2.傾聽的假設(shè)
3.如何澄清假設(shè)
4.提問的是三個(gè)維度
引導(dǎo)技術(shù)：浮現(xiàn)假設(shè)+三維提問訓(xùn)練

第三講：溝通與執(zhí)行的三種心態(tài)
1.兒童心態(tài)--你行我不行
2.家長心態(tài)--我行你不行
3.成人心態(tài)--你行我也行
體驗(yàn)活動3個(gè)

第四講：溝通與執(zhí)行的關(guān)鍵
一、規(guī)則意識
1.規(guī)則的作用
2.規(guī)則的應(yīng)用
3.SMART原則
引導(dǎo)技術(shù)：規(guī)則與執(zhí)行的現(xiàn)場呈現(xiàn)
二、結(jié)果意識
1.沒有結(jié)果的執(zhí)行=耍流氓
2.苦勞≠功勞
三、個(gè)體差異
1.人際風(fēng)格識別
2.不同風(fēng)格人員的思維模式和價(jià)值觀
3.不同風(fēng)格人員的溝通與執(zhí)行風(fēng)格
引導(dǎo)技術(shù)：*+視頻賞析
四、利益相關(guān)：
1.動之以情：讓員工感受到愛與信任
2.導(dǎo)之以夢：與員工共創(chuàng)愿景，做員工自己想做的，同時(shí)完成你們共同的目標(biāo)
3.誘之以利：利益分配與績效激勵
4.挾之以災(zāi)：責(zé)任下移+承諾書

第五講：高效密碼--三維高效溝通與執(zhí)行
一、上級對下屬
1.共創(chuàng)愿景--解決執(zhí)行動力
2.授之以漁--解決執(zhí)行能力
3.以身作則--樹立執(zhí)行標(biāo)桿
催化技術(shù)：將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為
二、下級對上級
1.支持工作--不打折扣
2.了解風(fēng)格--滿足期望
3.主動反饋--給出建議
視頻案例：什么是真正的執(zhí)行
三、平行部門
--甲方：
1.標(biāo)準(zhǔn)清晰--執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
2.過程檢查--執(zhí)行監(jiān)督
3.事后感恩--執(zhí)行激勵
--乙方：
1.了解需求--執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
2.注重承諾--執(zhí)行保證
3.過程反饋--執(zhí)行互動
案例：尷尬的行政經(jīng)理
情景模擬+頭腦風(fēng)暴

訓(xùn)后基于個(gè)人崗位的行動計(jì)劃制定與輔導(dǎo)