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全民高效管理培訓(xùn)
課程目的
提升企業(yè)管理者與核心骨干執(zhí)行力素養(yǎng)，提升企業(yè)整體執(zhí)行力
從一個(gè)經(jīng)典的培訓(xùn)故事開(kāi)始：
有位心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓10個(gè)人穿過(guò)一間黑暗的屋子。第一次，在他的引導(dǎo)下，10個(gè)人都很成功地穿過(guò)去了。
隨后，心理學(xué)家打開(kāi)屋內(nèi)一盞昏暗的燈，10個(gè)人都驚出了一身冷汗。他們看到，屋子的地面竟是一個(gè)大水池，十幾條大鱷魚(yú)在里面游走，水池上搭著窄窄的一個(gè)獨(dú)木橋。剛才，他們就是從這個(gè)獨(dú)木橋上走過(guò)來(lái)的。
心理學(xué)家問(wèn)：“有誰(shuí)愿意第二次穿過(guò)這間屋子呢？”無(wú)人應(yīng)。
好久，有兩個(gè)膽大的人站了出來(lái)。第一個(gè)顫顫微微地踏上獨(dú)木橋，走到一半時(shí)，竟只能趴在橋上發(fā)抖；第二個(gè)剛走幾步就一下子趴下，再也不敢向前移動(dòng)半步。
這時(shí)，心理學(xué)家打開(kāi)屋內(nèi)所有的燈，屋里變得通明。大家看見(jiàn)，橋的下方裝有一張安全網(wǎng)，由于網(wǎng)線顏色極淺，所以剛才大家根本沒(méi)有看見(jiàn)。
心理學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意通過(guò)這座獨(dú)木橋呢？”所有人都呵呵著走了過(guò)去。
……
對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的說(shuō)明大體都?xì)w結(jié)到“心態(tài)“上：很多時(shí)候，成功就像通過(guò)這座獨(dú)木橋一樣，失敗往往不是因?yàn)榱α勘∪趸蛑橇Φ拖?，而是心態(tài)，人只有保持平靜的心態(tài)，抱著“沒(méi)有過(guò)不去的坎”的決心，才能最終到達(dá)勝利的彼岸。于是“心態(tài)決定行為”、 “心態(tài)決定命運(yùn)”、“心態(tài)決定成敗”甚至“心態(tài)決定一切”，執(zhí)行力的問(wèn)題就是心態(tài)的問(wèn)題，這幾乎成為眾多管理者以及培訓(xùn)師的共識(shí)。
OK，沒(méi)錯(cuò)，心態(tài)確實(shí)非常重要，但只講到心態(tài)的層次還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那兩個(gè)“膽大“的人就是很好的說(shuō)明，有很多時(shí)候心態(tài)并不是員工自己能夠決定的，我們強(qiáng)調(diào)一萬(wàn)次要自信，員工也想自信，但就是自信不了；要勇敢，員工也想勇敢，甚至已經(jīng)為此付諸行動(dòng)，但依然只能”趴在橋上發(fā)抖“。
如何真正調(diào)整好心態(tài)，這個(gè)問(wèn)題比強(qiáng)調(diào)員工要有好的心態(tài)更關(guān)鍵。
實(shí)驗(yàn)其實(shí)已經(jīng)給出了答案：信息。一大池子鱷魚(yú)，一下子讓人們怕了起來(lái)；而后來(lái)，我們只要給出“安全網(wǎng)”這個(gè)信息，人們自然就不再害怕了。調(diào)整心態(tài)并不能靠意愿去完成，因?yàn)檎嬲龥Q定意識(shí)的是信息——這正是本課程的核心內(nèi)容。所以，在現(xiàn)實(shí)中，我們不能指望員工對(duì)“心態(tài)決定行為”多重視就能實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力落地，而是要靠信息，靠對(duì)“信息決定意識(shí)”的領(lǐng)悟與應(yīng)用。
. 要培養(yǎng)自信心，最好的辦法不是念經(jīng)“我很自信，我很自信”，而是實(shí)際的成功。
. 要杜絕廁所亂扔煙頭，亂抖煙灰的行為，最好的辦法不是告示“別亂扔，別亂抖”，而是窗臺(tái)上幾個(gè)精致的煙灰缸。
. 要讓銀行的客戶好好排隊(duì)，最好的辦法不是警棍“排好隊(duì)，排好隊(duì)”，而是叫號(hào)器，大家每人分配一個(gè)號(hào)碼，舒舒服服，自自然然的“排好隊(duì)”。
. 想讓一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的人真正領(lǐng)悟大海的真諦，是不明智的，因?yàn)樽钔笍氐念I(lǐng)悟都來(lái)源于最本真的信息。
. 想靠“炒股炒得就是心態(tài)”在股市上有所成就，是不可能的，因?yàn)檎嬲龥Q定你心態(tài)的不是你的意愿，而是時(shí)刻在變化的K線圖。
. 想單憑培訓(xùn)和大會(huì)提升員工的責(zé)任心和幸福感，是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閱T工的責(zé)任心和幸福感不是管理者甚或培訓(xùn)師的意愿、語(yǔ)言等能決定的，而是持續(xù)的正向的信息。
同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，哪怕是最傳統(tǒng)的企業(yè)的中高層管理者也需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，從而認(rèn)識(shí)新環(huán)境下的市場(chǎng)，才能真正理解企業(yè)新的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃，也才能實(shí)現(xiàn)管理素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。而從“信息決定意識(shí)”的視角去理解互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)，將變得更透徹，更直觀，也更務(wù)實(shí)。
所以，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，具備“信息決定意識(shí)”思維+互聯(lián)網(wǎng)思維，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)全員高效管理，讓企業(yè)執(zhí)行力真正落地。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
. 學(xué)員能夠認(rèn)識(shí)“執(zhí)行力三角形“，并掌握利用”信息決定意識(shí)“分析并解決管理及執(zhí)行問(wèn)題的思維方法
. 學(xué)員能夠從較深層次認(rèn)知“互聯(lián)網(wǎng)+“的本質(zhì)，及互聯(lián)網(wǎng)思維
. 學(xué)員能夠運(yùn)用“信息決定意識(shí)“及互聯(lián)網(wǎng)思維升級(jí)企業(yè)戰(zhàn)略認(rèn)知
. 學(xué)員能夠運(yùn)用“信息決定意識(shí)“及互聯(lián)網(wǎng)思維升級(jí)時(shí)間管理及任務(wù)執(zhí)行能力
. 學(xué)員能夠運(yùn)用“信息決定意識(shí)“及互聯(lián)網(wǎng)思維升級(jí)有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
. 學(xué)員能夠運(yùn)用“信息決定意識(shí)“及互聯(lián)網(wǎng)思維升級(jí)團(tuán)隊(duì)管理及計(jì)劃管理能力【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中高層管理者及核心業(yè)務(wù)骨干
【課程概述】. 本次課程不是灌輸管理知識(shí)，而是培養(yǎng)管理者在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何轉(zhuǎn)變管理思維，用創(chuàng)新的方法提升管理能力，跟上時(shí)代的步伐
. 課程核心思維，并不是講師從經(jīng)典教科書(shū)或暢銷書(shū)中“借鑒”或“學(xué)習(xí)”過(guò)來(lái)的，而是自己從工作和顧問(wèn)經(jīng)歷中感悟提煉總結(jié)出來(lái)的
. 課程案例，要么是講師對(duì)經(jīng)典案例的創(chuàng)新性解讀，要么是講師自己從漢王、用友、金隅、步長(zhǎng)集團(tuán)、冀中能源、五五私董會(huì)、中昌數(shù)據(jù)、網(wǎng)開(kāi)云辦公等工作或顧問(wèn)過(guò)程中所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)和失敗的總結(jié)【課程背景】. 管理是一種實(shí)踐，執(zhí)行力不是概念，落地才見(jiàn)真章。講師從“30%培訓(xùn)+70%落地顧問(wèn)”的經(jīng)歷中，感悟出落地思維（執(zhí)行力三角），用培訓(xùn)的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)管理者實(shí)現(xiàn)思維突破，從而在實(shí)踐中探尋自身的管理升級(jí)與執(zhí)行落地
. 互聯(lián)網(wǎng)是趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)思維也不是概念，實(shí)踐才有價(jià)值。講師從“信息決定意識(shí)”的角度創(chuàng)新性的解讀互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的本質(zhì)，引導(dǎo)管理者實(shí)現(xiàn)技能升級(jí)，從而在工作中提升自身及團(tuán)隊(duì)的效率與效能
. 落地式培訓(xùn)的要領(lǐng)在于：引導(dǎo)式培訓(xùn)+體驗(yàn)式沙盤(pán)，本課程*教學(xué)方式是：1天培訓(xùn)+1天沙盤(pán)。
【培訓(xùn)大綱】
第一天上午 思維與視角
前言：關(guān)鍵是思維突破
現(xiàn)場(chǎng)游戲:黑白石子的抉擇
引導(dǎo)問(wèn)題：
我們明明學(xué)了各種知識(shí)，實(shí)踐中用了嗎？真的能用嗎？
為什么同樣的問(wèn)題，同樣的知識(shí)，不同的人，解讀可能完全不一樣呢？
管理實(shí)踐中，有人效果好，有人效果不好，真正的區(qū)別是什么呢？
互聯(lián)網(wǎng)+離我們遠(yuǎn)嗎？我們需要嗎？對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)管理有影響嗎？有價(jià)值嗎？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
思維突破的價(jià)值
用被告思維學(xué)習(xí)
第一篇：認(rèn)識(shí)執(zhí)行力三角
現(xiàn)場(chǎng)游戲：
   鼓掌游戲
引導(dǎo)問(wèn)題：
別人對(duì)我的判斷不如我自己的判斷準(zhǔn)確嗎？
集體的結(jié)論更可靠嗎？
是什么決定了我們的意識(shí)判斷呢？
讓一個(gè)13人的團(tuán)隊(duì)成員對(duì)某個(gè)問(wèn)題真正的統(tǒng)一思想，現(xiàn)實(shí)中難度有多大？
讓13億人民對(duì)原則性問(wèn)題真正的統(tǒng)一思想，現(xiàn)實(shí)中難度有多大？我國(guó)政府是如何讓13億中國(guó)大陸人在臺(tái)灣問(wèn)題上達(dá)成高度統(tǒng)一的？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
不要試圖用思想讓思想落地
不要試圖用制度讓制度落地
什么是執(zhí)行力三角
認(rèn)識(shí)“信息決定意識(shí)”的思維方法
重新認(rèn)識(shí)“三人成虎”
面對(duì)有沒(méi)有老虎的問(wèn)題，人與人的區(qū)別并不在最終信或不信，而僅僅在于“你是第幾次信的”
心往一處想，勁往一處使
企業(yè)文化落地
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力落地的核心思維是什么
第二篇：再看互聯(lián)網(wǎng)思維
引導(dǎo)問(wèn)題：
互聯(lián)網(wǎng)的核心是什么
互聯(lián)網(wǎng)+的本質(zhì)是什么
我們企業(yè)需要互聯(lián)網(wǎng)思維嗎
我們團(tuán)隊(duì)管理需要互聯(lián)網(wǎng)思維嗎
基礎(chǔ)認(rèn)知：
用“信息決定意識(shí)”思維來(lái)看互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)
九大互聯(lián)網(wǎng)思維
如何把傳統(tǒng)業(yè)務(wù)搬上互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用的核心
第三篇：具備企業(yè)戰(zhàn)略視角
引導(dǎo)問(wèn)題：
我們需要了解戰(zhàn)略么？
什么是戰(zhàn)略？
了解戰(zhàn)略我們需要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”嗎？
企業(yè)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的核心要領(lǐng)是什么？
“互聯(lián)網(wǎng)+”模式轉(zhuǎn)型的實(shí)戰(zhàn)步驟是什么？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
居上位者思考
互聯(lián)網(wǎng)思維突破的要領(lǐng)在于“互聯(lián)網(wǎng)+品牌”思維
“互聯(lián)網(wǎng)+”模式三部曲：
●“+互聯(lián)網(wǎng)”——圈養(yǎng)式營(yíng)銷
●“互聯(lián)網(wǎng)+”——O2O社區(qū)運(yùn)營(yíng)
●“+互聯(lián)網(wǎng)+”——產(chǎn)業(yè)鏈整合
圈養(yǎng)式營(yíng)銷
品牌運(yùn)營(yíng)要領(lǐng)：先有內(nèi)涵，再談知名度
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)錢玩不了品牌？
誰(shuí)說(shuō)從品牌到業(yè)績(jī)要好久？
品類就是書(shū)架上的格子
品牌就是格子里的書(shū)
先做公司品牌還是產(chǎn)品品牌？
互聯(lián)網(wǎng)+品牌運(yùn)營(yíng)如何獲利？
第一天下午 思維與實(shí)踐
第四篇：溝通協(xié)作落地
案例分析：
兩口子吵架
“我是燈塔”
老太太買水果
服務(wù)部總監(jiān)的困惑：服務(wù)總監(jiān)經(jīng)過(guò)調(diào)研，針對(duì)2017年做出了A計(jì)劃，老板給出了B計(jì)劃，這個(gè)總監(jiān)該怎么辦？AorB？
引導(dǎo)問(wèn)題：
兩個(gè)人為什么會(huì)產(chǎn)生分歧
溝通的目的是什么
真的做到了換位思考？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
溝通的目的不是達(dá)成一致，而是改變對(duì)方看法
講道理只是在畫(huà)圈圈
認(rèn)識(shí)本源信息
溝通落地三部曲：聽(tīng)本源信息-理本源信息-講本源信息
銷售的三個(gè)層次
第五篇：時(shí)間管理落地
案例分析：
“石塊-砂子-細(xì)沙-水”的再解讀
引導(dǎo)問(wèn)題：
好像都知道“要事優(yōu)先”，但其實(shí)做不到，為什么
究竟什么是要事
時(shí)間管理在現(xiàn)實(shí)中很難實(shí)踐的關(guān)鍵是什么
我們企業(yè)年度規(guī)劃中有沒(méi)有那件“要事”成為“?？?rdquo;，好像年年都在強(qiáng)調(diào)？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
對(duì)“石塊”最本真最普適的解讀
過(guò)程信息是時(shí)間的殺手
個(gè)人時(shí)間管理
團(tuán)隊(duì)時(shí)間管理
企業(yè)戰(zhàn)略要事管理
第六篇：OKR與目標(biāo)管理落地
現(xiàn)場(chǎng)游戲：
   沙漠生存的考驗(yàn)
引導(dǎo)問(wèn)題：
你覺(jué)得自己的工作目標(biāo)和老板的一致嗎
你覺(jué)得團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)和你的一致嗎
目標(biāo)管理在實(shí)踐中是如何扭曲變形的
基礎(chǔ)認(rèn)知：
認(rèn)識(shí)OKR
用OKR實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理
OKR要領(lǐng)
OKR實(shí)踐
OKR案例分析
總：管理的層次
經(jīng)典再解讀：
老子的無(wú)為而治
引導(dǎo)問(wèn)題：
啥叫有所為有所不為？
同一件事情，說(shuō)我對(duì)時(shí)叫“有所為“，說(shuō)我不對(duì)時(shí)又叫”有所不為“，毫無(wú)指導(dǎo)意義呀？   
基礎(chǔ)認(rèn)知：
老子對(duì)管理者層次的劃分：“太上，不知有之，其次，親而譽(yù)之，其次，畏之，其次， 侮之。”
用“信息決定意識(shí)“思維重新解讀老子的名言
認(rèn)清新時(shí)代下的管理層次
第二天上午 沙盤(pán)演練（上）
開(kāi)場(chǎng)與規(guī)則講解
引導(dǎo)問(wèn)題： 我們都有哪些管理認(rèn)知、管理知識(shí)？
有效溝通、時(shí)間管理、運(yùn)營(yíng)模式、企業(yè)戰(zhàn)略、流程管理、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)管理等等
這些知識(shí)和概念在管理實(shí)踐中應(yīng)用了多少？有效的多少？
我們實(shí)際的管理落地程度如何？
最核心的引導(dǎo)問(wèn)題：
我們企業(yè)有可能三年連續(xù)實(shí)現(xiàn)5到6倍的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)嗎？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
管理知識(shí)和管理實(shí)踐不是同一回事，籠統(tǒng)的拿真實(shí)的管理現(xiàn)狀談管理實(shí)踐與管理落地很容易陷入固有的“怪圈“中，對(duì)管理實(shí)踐沒(méi)有太多實(shí)際意義。這正是平時(shí)我們進(jìn)行管理風(fēng)暴好像解決不了現(xiàn)狀瓶頸的原因之一。
暫時(shí)放空大腦，忘卻我們現(xiàn)實(shí)中的管理問(wèn)題，投入到一個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)化版的模擬管理沙盤(pán)中，才有可能探索并感知到管理最本真的東西，才有可能真正懂得什么是管理落地。
第一盤(pán)沙盤(pán)演練
現(xiàn)場(chǎng)游戲： 沙盤(pán)演練，分六組（模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的各個(gè)部門），分資源（模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的資源布局），下任務(wù)（模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的年度計(jì)劃和任務(wù)管理），每組任務(wù)滿分110分，六組滿分660分。
一般情況下，第一盤(pán)六組總分基本在110分左右。
引導(dǎo)問(wèn)題：
沙盤(pán)中的情景，有哪些與現(xiàn)實(shí)運(yùn)營(yíng)相似？
大多數(shù)公司級(jí)規(guī)劃都不是某個(gè)部門能獨(dú)立完成的，所需的資源（包括人、物、知識(shí)及關(guān)系等）分布在多個(gè)部門。而這些規(guī)劃往往被以任務(wù)的形式下發(fā)到各個(gè)部門頭上。就形成了，每個(gè)部門都有公司級(jí)任務(wù)，但卻沒(méi)有完備的公司級(jí)資源，于是出現(xiàn)了彼此的“協(xié)助“，但在第一盤(pán)演練時(shí)，這種”協(xié)助“真的是”協(xié)作“嗎？
沙盤(pán)中的情景，涉及到哪些管理知識(shí)呢？
溝通、協(xié)作、流程、時(shí)間管理、任務(wù)管理……
在沙盤(pán)演練中，這些管理知識(shí)我們用起來(lái)了嗎？為什么？
第二盤(pán)沙盤(pán)演練
引導(dǎo)問(wèn)題：如果再來(lái)一次，這個(gè)沙盤(pán)我們會(huì)怎么玩？（風(fēng)暴30分鐘，共同得出改進(jìn)的方式方法）
核心引導(dǎo)問(wèn)題：
第二盤(pán)，我們能實(shí)現(xiàn)6倍增長(zhǎng)，每組都獲得滿分110分，六組共獲得660分嗎？
現(xiàn)場(chǎng)游戲：
一般情況下（當(dāng)找對(duì)方法時(shí)），六組總分能達(dá)到滿分660分（也就是每組都達(dá)到滿分）
現(xiàn)實(shí)意義——同樣的人，同樣的時(shí)間周期，同樣的組織結(jié)構(gòu)，業(yè)績(jī)從110萬(wàn)（分）提升到了660萬(wàn)（分），實(shí)現(xiàn)了6倍的增長(zhǎng)，這是為什么？
引導(dǎo)問(wèn)題：
通過(guò)兩次演練的對(duì)比，我們對(duì)溝通、協(xié)作、流程、時(shí)間管理、任務(wù)管理……等，又有了什么不一樣的理解和感悟呢？
什么才是真正的團(tuán)隊(duì)？部門？公司？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
從落地式思維出發(fā)，部門不能算是團(tuán)隊(duì)，整個(gè)公司或整個(gè)業(yè)務(wù)線才能算團(tuán)隊(duì)
真正的協(xié)作不是互相“幫忙“，互相”交易“，而是奉獻(xiàn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn)
再次解讀“石塊-砂子-細(xì)沙-水“的真意，再次領(lǐng)悟其對(duì)管理落地的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義
第二天下午 沙盤(pán)演練（下）第三盤(pán)沙盤(pán)風(fēng)暴
核心引導(dǎo)問(wèn)題：第三盤(pán)，我們能在第二盤(pán)基礎(chǔ)上再次實(shí)現(xiàn)5倍增長(zhǎng)，每組都獲得滿分550分，六組共獲得3300分嗎？
風(fēng)暴核心問(wèn)題：
究竟要才用什么樣的方式方法才能實(shí)現(xiàn)總分3300分？（風(fēng)暴時(shí)間：30到60分鐘，小組討論到共同分享）
這是本次沙盤(pán)最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是爭(zhēng)論最為激烈的環(huán)節(jié)，更是最能反應(yīng)企業(yè)管理現(xiàn)實(shí)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)烈建議企業(yè)董事長(zhǎng)、總裁現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
第三盤(pán)沙盤(pán)演練
現(xiàn)場(chǎng)游戲： 一般情況下（當(dāng)找對(duì)方法時(shí)），六組總分能達(dá)到滿分3300分（全場(chǎng)驚訝、激動(dòng)、震驚，往往迎來(lái)培訓(xùn)的高潮）
現(xiàn)實(shí)意義——同樣的人，同樣的時(shí)間周期，同樣的組織結(jié)構(gòu)，業(yè)績(jī)?cè)俅螐?60萬(wàn)（分）提升到了3300萬(wàn)（分），實(shí)現(xiàn)了5倍的增長(zhǎng)，這是為什么？
引導(dǎo)問(wèn)題：
此時(shí)，把時(shí)間讓給所有震驚中的學(xué)員，充分的頭腦風(fēng)暴。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)對(duì)以往管理知識(shí)（溝通、協(xié)作、流程、時(shí)間管理、任務(wù)管理……）不一樣的感悟和認(rèn)知。
第三盤(pán)成功的核心是什么？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
   業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)110-660-3300的連續(xù)暴增，第一步靠奉獻(xiàn)式的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，第二步靠*的團(tuán)隊(duì)復(fù)制。
總結(jié)與實(shí)踐風(fēng)暴
引導(dǎo)問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)中我們?nèi)绾巫龅椒瞰I(xiàn)式團(tuán)隊(duì)協(xié)作？
我們部門擁有哪些資源，可以奉獻(xiàn)到哪些公司級(jí)任務(wù)中的？這些資源中有哪些已經(jīng)完善，哪些還不夠完善，我們?nèi)绾瓮晟疲?br /> 現(xiàn)實(shí)中我們公司級(jí)任務(wù)，該如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)復(fù)制？需要哪些部門的奉獻(xiàn)？我們部門能奉獻(xiàn)什么？
根據(jù)以上思考，我們部門有哪些新的計(jì)劃？我們的行動(dòng)節(jié)奏是什么？
基礎(chǔ)認(rèn)知：
管理復(fù)制的三要素：攻堅(jiān)點(diǎn)、傳遞線、復(fù)制面。
營(yíng)銷復(fù)制；生產(chǎn)復(fù)制等。
全民高效管理培訓(xùn)