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情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)

課程背景：
       1969年，情境領(lǐng)導(dǎo)○R創(chuàng)始人、世界知名行為科學(xué)家保羅·赫塞（Paul Hersey）博士出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（Management and Organizational Behavior），全面闡述情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為領(lǐng)導(dǎo)的古老話題提供了新的解決思路，受到西方企業(yè)的大力關(guān)注。1975年，保羅·赫塞博士創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CLS），并正式注冊(cè)情境領(lǐng)導(dǎo)○R（Situational Leadership○R）這一商標(biāo)。時(shí)至今日，全球已有125個(gè)國(guó)家的1000多萬經(jīng)理人接受過這一培訓(xùn)并在應(yīng)用此模式，情境領(lǐng)導(dǎo)○R也已成為全球職業(yè)經(jīng)理人的成功之選。
       情境領(lǐng)導(dǎo)○R模式是以被領(lǐng)導(dǎo)者為中心的實(shí)用領(lǐng)導(dǎo)技能，它根據(jù)情境的不同，通過對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)到實(shí)施影響的*效果，從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績(jī)效，提高下屬的滿意度，并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。
       情境領(lǐng)導(dǎo)○R不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)模式，更是一種非常實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)工具與技能，可以通過培訓(xùn)、練習(xí)和日常的不斷運(yùn)用而熟練掌握。30多年來，全球有1000多家企業(yè)和超過一千萬的職業(yè)經(jīng)理人參加了這一培訓(xùn)。GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等知名企業(yè)更是視之為高級(jí)經(jīng)理人員的常年必修課程。

課程收益：
1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)，幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有效運(yùn)用影響他人的各種方式
2.提高您和團(tuán)隊(duì)的總體績(jī)效，增加下屬對(duì)您的滿意度
3.極大地改善您的領(lǐng)導(dǎo)技能，提升您的領(lǐng)袖魅力
4.讓您和您的團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)

授課方式：
■ 源于情境領(lǐng)導(dǎo)開山鼻祖--保羅·赫塞（Paul Hersey）博士，*正宗！中文認(rèn)證講師兼具東、西文化背景，中西合璧，*體驗(yàn)！
■ 在這里，您還將首次體驗(yàn)中文情境領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)證老師特別編制的本土化影片案例和學(xué)習(xí)游戲，并通過多種互動(dòng)的教學(xué)形式如角色演練、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)等掌握情境領(lǐng)導(dǎo)的核心技巧。
■ 課后通過360度領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)化訓(xùn)練，將課堂學(xué)習(xí)的理論和方法應(yīng)用于實(shí)際工作中，推動(dòng)學(xué)習(xí)者行為的轉(zhuǎn)化和組織績(jī)效改善。

課程大綱
前言：
       本課程讓新任管理者和主管們?nèi)胬斫馇榫愁I(lǐng)導(dǎo)○R的理念并能運(yùn)用此模式。重在幫助領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施正確的領(lǐng)導(dǎo)行為，在本課程的教學(xué)時(shí)，尤其注重情境診斷時(shí)的第一手經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用能力。
第一講：如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效
一、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
1．管理與領(lǐng)導(dǎo)的定義
2．管理的基本職能
3．領(lǐng)導(dǎo)的基本職能
4．管理強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)弱的表現(xiàn)及原因
5．管理弱、領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)的表現(xiàn)及原因
案例分析：為什么“管理者走開，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)來？”
二、影響力產(chǎn)生的原因
1．影響的金字塔
2．實(shí)施影響力的方式與過程
案例分析：粗暴的總裁為什么還有人追隨？
三、定義工作
1．職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
2．目的、目標(biāo)與結(jié)果定義的管理價(jià)值
3．確定績(jī)效結(jié)果的關(guān)鍵績(jī)效領(lǐng)域與關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI
實(shí)戰(zhàn)演練

第二講：?jiǎn)T工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
一、績(jī)效準(zhǔn)備度的定義 
1．績(jī)效準(zhǔn)備度--工作能力與意愿的分析。
2．準(zhǔn)備度的判定辦法及工具
3．績(jī)效準(zhǔn)備度的動(dòng)態(tài)關(guān)系
二、診斷之一：低績(jī)效是如何產(chǎn)生的
不能：沒有能力，還是能力隱藏?
不愿：沒有內(nèi)在動(dòng)機(jī)，還是沒有外在壓力?
缺乏自信：習(xí)慣性“不敢”，還是養(yǎng)成性“不敢”?
三、診斷之二：績(jī)效下滑是如何產(chǎn)生的
1．高績(jī)效者的績(jī)效下滑的表現(xiàn)及成因
2．管理者失職是如何制約高績(jī)效者的技能發(fā)揮的
3．如何實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升與員工發(fā)展的雙贏結(jié)果？
案例分析

第三講：領(lǐng)導(dǎo)者行為分析與行為優(yōu)化
一、領(lǐng)導(dǎo)模式理論--情境理論
1．領(lǐng)導(dǎo)力理論演變回顧
2．影響領(lǐng)導(dǎo)行為的三大要素
案例分析：同樣的行為為什么產(chǎn)生不同的結(jié)果
二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
1．工作行為與關(guān)系行為的分析
2．四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為要點(diǎn)及適用條件。
3．領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
案例分析：您的管理過度還是管理不及？

第四講：權(quán)力基礎(chǔ)與影響力
一、什么是權(quán)力？
1．職位權(quán)力與個(gè)人權(quán)威
2．七種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)
案例分析：權(quán)力是如何發(fā)揮作用的
二、權(quán)力基礎(chǔ)與影響力
1．糾正的金字塔
2．權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
3．實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟
案例分析
三、情境模擬

情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)