從技術(shù)到管理
講師：李良德 瀏覽次數(shù)：2551
課程描述INTRODUCTION
技術(shù)人員管理培訓(xùn)
培訓(xùn)講師：李良德
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
技術(shù)人員管理培訓(xùn)
課程背景：
1.提升管理意識，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變：讓技術(shù)出身的學(xué)員了解管理者在企業(yè)中的職責(zé)和角色定位，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到管理的角色轉(zhuǎn)變；
2.掌握基本管理思維：讓學(xué)員初步掌握管理者的必備思維方式，如以終為始、長久心、他人心等，從而在各種管理情境下做出正確決策和行為；
3.掌握組織溝通與協(xié)調(diào)技巧：讓技術(shù)出身的管理者彌補(bǔ)“人際技能”短板，了解組織內(nèi)溝通協(xié)調(diào)的基本規(guī)則，從而更快更好地完成從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)變。
【學(xué)習(xí)對象】 技術(shù)出身的新任管理者
培訓(xùn)特點(diǎn)
1.以案例帶動課程：大量采用管理者的實(shí)際情景案例與學(xué)員分享知識與技能，以學(xué)員在工作中經(jīng)常遇到事件情景作為突破口，講透簡單但有效的道理，從而便學(xué)員理解、掌握和應(yīng)用
2.強(qiáng)調(diào)“earning by doing（干中學(xué)）”：通過情景案例、課堂游戲、視頻觀摩等多種授課形式，讓學(xué)員在具體情景中感悟和提升。同時(shí)，讓學(xué)員學(xué)的輕松愉悅；
【授課方式】課堂講授、案例探討、角色扮演等多種授課形式結(jié)合。
授課中所有學(xué)員分5-6組，每組6-7人。
課程大綱/要點(diǎn)：
開胃菜1：相識—相知—相信（團(tuán)隊(duì)凝聚力從哪里來？）
開胃菜2：管理者要用服務(wù)和支撐替代權(quán)威
第一章：技術(shù)角色.VS.管理角色
1.團(tuán)隊(duì)（TEAM）與管理的內(nèi)涵
2.管理就是“整合資源，達(dá)成目標(biāo)”
3.案例研討：《一位新經(jīng)理的郁悶》
4.技術(shù)出身的管理者需提防專家心態(tài)：眼睛里面要容得下沙子
5.意識—行為—結(jié)果
6.管理者角色定位之一：資源整合者
7.“發(fā)揮別人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)”的重要性
8.游戲：口字游戲
9.管理者角色定位之二：團(tuán)隊(duì)思考者
10.案例研討：《公開贊美》
11.視頻觀摩：《黎明之前》片段
12.管理者角色定位之三：人際協(xié)調(diào)者
13.技術(shù)出身的管理者*的挑戰(zhàn)：人際技能
第二章：技術(shù)思維.VS.管理者思維
1.游戲《新數(shù)學(xué)測驗(yàn)》
2.案例研討：《公事還是私事？》
3.管理者必備思維方式1：以終為始
4.“凡事問個(gè)究竟”：關(guān)于早會
5.視頻觀摩：《懸崖》片段
6.案例研討：《特別請求》
7.管理者必備思維方法2：長久心
8.原則性與靈活性的辯證法
9.案例研討：《加班電話》
10.管理者必備思維方式3：他人心
11.視頻觀摩：《亮劍》片段
12.案例研討：《早會一幕》
a)他人心應(yīng)用
b)實(shí)操：向上提出建議的基本原則
c)實(shí)操：當(dāng)員工提出意見時(shí)…
13.案例研討：《燙手山芋》
a)他人心應(yīng)用
b)實(shí)操：如何執(zhí)行不受歡迎的政策
14.案例研討：《無奈的主任》
a)如何提升他人心？
b)落地工具：why&how
c)實(shí)操：承諾不能兌現(xiàn)時(shí)的溝通
d)實(shí)操：與對方意見不一致之后的溝通
第三章：組織溝通與協(xié)調(diào)（全案例教學(xué)）
向下溝通
案例1：《為什么執(zhí)行力這么差？》（1）
情景：指派任務(wù)的要點(diǎn)
情景：任務(wù)指派之后
視頻觀摩：《集結(jié)號》任務(wù)指派片段
案例2：《一項(xiàng)新任務(wù)》
情景：公開贊美為何效果不好？
公開贊美的原則與步驟
案例3：《員工犯錯(cuò)之后》
情景：發(fā)現(xiàn)員工執(zhí)行中的錯(cuò)誤之后
視頻觀摩：《張藝謀與李寧》
溝通技巧：三明治表達(dá)法
實(shí)操技能：發(fā)現(xiàn)員工問題之后…
案例4：《擺法差異》（1）
情景：下屬的下屬做的不對，越級指揮否？
情景：員工做的和你想的不一樣，該怎么辦？
案例5：《“刺頭”員工？》
情景：員工自吹自擂，怎么辦？
需求的實(shí)質(zhì)
馬斯洛需求層次理論在實(shí)操中的應(yīng)用
行為產(chǎn)生機(jī)理研究
視頻觀摩：《絕望的主婦》片段
向上溝通
案例6：《早會一幕》
情景：員工提出建議之后
情景：向上司提出建議的基本原則
培養(yǎng)上司眼界
案例7：《擺法差異》（2）
情景：被上級越級指揮之后
情景：領(lǐng)導(dǎo)“錯(cuò)了”（不一定哦），如何溝通？
向黨學(xué)管理：《中國*宣言第二章：黨的組織制度》
案例8：《為什么執(zhí)行力這么差？》（2）
情景：接受領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)的時(shí)候
情景：任務(wù)未能順利完成時(shí)
平行溝通
案例9：《沉默的證人》視頻片段
情景：平行溝通的基本原則
情景：說服的要點(diǎn)
案例10：《緊急請托》
Why&how工具應(yīng)用
情景：緊急事情，需要同級幫忙時(shí)
平行請托的原則和步驟——“五講“
技術(shù)人員管理培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/247920.html
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