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戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)

【課程背景】
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大量職場(chǎng)人士特別是中高管，在探討企業(yè)文化、宣貫戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不同程度的迷茫。而絕大多數(shù)企業(yè)組織在發(fā)展革新中，文化“空”、戰(zhàn)略“迷”、執(zhí)行“偏”，這三種現(xiàn)象比較普遍。
文化是戰(zhàn)略的指引，執(zhí)行是戰(zhàn)略的注解，而結(jié)果絕不會(huì)撒謊。企業(yè)想獲得高速成長(zhǎng)或快速轉(zhuǎn)型，必須擁有一支完整的干部隊(duì)伍——他們深諳文化、理解戰(zhàn)略、善于執(zhí)行，通過理順文化+戰(zhàn)略+執(zhí)行這三大樞紐，使三位一體，從而形成合力。
本課程的亮點(diǎn)在于成果落地：即，將銀行業(yè)案例+經(jīng)典理論+實(shí)操案例相結(jié)合，采用引導(dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)，融合實(shí)用的管理工具，從源頭梳理文化、戰(zhàn)略、執(zhí)行的關(guān)系，通過激發(fā)和萃取與會(huì)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生優(yōu)化的策略交叉，形成發(fā)自內(nèi)心的文化認(rèn)同、自內(nèi)而外的執(zhí)業(yè)憧憬、“上下同欲”的團(tuán)隊(duì)氛圍，達(dá)成肇始于文化，聚焦于戰(zhàn)略、完善于目標(biāo)、落地于行動(dòng)的績(jī)效能力全面提升。

【課程對(duì)象】
分行行長(zhǎng)/副行長(zhǎng)、部門總經(jīng)理/副總經(jīng)理、支行行長(zhǎng)/副行長(zhǎng)、部門經(jīng)理/副經(jīng)理/負(fù)責(zé)人等行業(yè)中高層管理人員。
注：本課程的起點(diǎn)，是基于對(duì)企業(yè)文化的解讀、戰(zhàn)略目標(biāo)的理解程度，從而對(duì)實(shí)戰(zhàn)的研究、分析與應(yīng)用，因此，對(duì)學(xué)員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)有較高要求。

【課程收益】
通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：
1. 深刻領(lǐng)會(huì)文化、戰(zhàn)略與執(zhí)行的支撐協(xié)調(diào)關(guān)系；
2. 運(yùn)用SWOT進(jìn)行內(nèi)外部態(tài)勢(shì)分析；
3. 運(yùn)用波士頓矩陣與平衡積分卡對(duì)金融產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估與設(shè)計(jì)；
4. 從四個(gè)維度理順團(tuán)隊(duì)關(guān)系，增強(qiáng)執(zhí)行力；
5. 形成全新而扎實(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解能力與高效執(zhí)行力。

【課前材料】
為促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的落地與成果達(dá)成，課程老師將協(xié)同主辦方，在開課前的10個(gè)工作日，確定以下三項(xiàng)內(nèi)容：
1. 主體戰(zhàn)略——組織最重要的、長(zhǎng)期的、真實(shí)的主旨戰(zhàn)略及相關(guān)文件資料。主體戰(zhàn)略將作為本課的宏觀依據(jù)與方向把控。
2. 模擬戰(zhàn)略——與主體戰(zhàn)略有相關(guān)性的戰(zhàn)略話題，如比較分析型的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手戰(zhàn)略、回溯復(fù)盤型的上一階段戰(zhàn)略、聚焦分析型的組織內(nèi)次級(jí)戰(zhàn)略。模擬戰(zhàn)略用于課程中的模擬環(huán)節(jié)。須提供三條。
3. 實(shí)操戰(zhàn)略——當(dāng)下特別關(guān)注的、下一階段聚焦主攻的、契合主體的次級(jí)戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)操戰(zhàn)略將成為本次課程產(chǎn)出的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。以組為單位，每組確定一條。

【課程大綱】
第一講：戰(zhàn)略支撐與延伸
????課前調(diào)查問卷回顧與分析
1. 聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
????主體戰(zhàn)略導(dǎo)入
1. 明確課程出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)
????文化的起源與戰(zhàn)略支撐
1. 隱喻故事，啟發(fā)學(xué)員思考文化內(nèi)涵與延伸
????GROUP的問題出在哪里
1. 經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)員印證文化與戰(zhàn)略的支撐關(guān)系。
????確立團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略目標(biāo)
1. 激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確意圖，為兩天課程埋下伏筆。

第二講：態(tài)勢(shì)分析與策略
????態(tài)勢(shì)分析-SWOT
1. 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例
????模擬戰(zhàn)略SWOT-1/2
1. 通用模擬戰(zhàn)略與實(shí)戰(zhàn)模擬戰(zhàn)略
????實(shí)操戰(zhàn)略私董會(huì)
1. 組內(nèi)發(fā)掘與討論、喬哈利視窗
????實(shí)操戰(zhàn)略記者會(huì)
1. 組間反饋與回應(yīng)、跨部門溝通
????實(shí)操戰(zhàn)略答辯會(huì)
1. 全員挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)、說服力溝通
?ù??態(tài)勢(shì)分析與策略回顧
第三講：產(chǎn)品評(píng)估與打法
????波士頓矩陣-BCGMatrix
1. 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例
????達(dá)克效應(yīng)
1. 市場(chǎng)認(rèn)知與產(chǎn)品自信
????宏觀環(huán)境分析-PEST
1. 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例
????six-MATRIX
1. 戰(zhàn)略意圖在聚焦，從外求到自省

第四講：指標(biāo)平衡與實(shí)施
????平衡積分卡-BSC
1. 戰(zhàn)略工具介紹與應(yīng)用場(chǎng)景示例
????實(shí)操戰(zhàn)略通氣會(huì)
1. 引導(dǎo)小組完成戰(zhàn)略目標(biāo)分解
????指標(biāo)平衡與實(shí)施步驟
1. 實(shí)操戰(zhàn)略與主題戰(zhàn)略回顧

第五講：執(zhí)行力隱含要素
????執(zhí)行力問卷回顧與分析
1. 聚焦學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
????time的問題在哪里
1. 大石頭理論與時(shí)間管理
????執(zhí)行力的定義與要點(diǎn)
1. 形成執(zhí)行力共識(shí)；分析各層級(jí)能力傾向

第六講：投入到工作當(dāng)中
????目標(biāo)能力
1. 運(yùn)用目標(biāo)有效性工具SMART、達(dá)成率工具CPU和雙輪制定行動(dòng)計(jì)劃
????關(guān)系資源
1. 從溝通、風(fēng)格、難度、需求四個(gè)維度，分析影響執(zhí)行力的隱含因素
????態(tài)度意志
1. 從事到人、從事件到事業(yè)
????復(fù)盤
1. 盤點(diǎn)小組目標(biāo)達(dá)成率、回顧實(shí)操戰(zhàn)略達(dá)成路徑、預(yù)期主體戰(zhàn)略執(zhí)行。

戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)