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國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師培訓(xùn)

【學(xué)習(xí)背景】
作為培訓(xùn)管理者，你是否有以下困惑？
花了大量時(shí)間，收集了各類業(yè)務(wù)需求，做了“課程填空題”，上了N個(gè)培訓(xùn)課程，學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)效果還是不滿意，到底問(wèn)題在哪里？
業(yè)務(wù)有問(wèn)題找培訓(xùn)，但培訓(xùn)如何主導(dǎo)培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，解決培訓(xùn)可解決的問(wèn)題，而不是妥妥地變成“背鍋俠”，業(yè)務(wù)好了是業(yè)務(wù)的功勞，業(yè)務(wù)不行是培訓(xùn)不到位，怎么破？
辛辛苦苦服務(wù)學(xué)員，要什么給什么，學(xué)員滿意度高，考試成績(jī)不錯(cuò)，但始終無(wú)法拿出培訓(xùn)賦能業(yè)務(wù)的證據(jù)鏈，老板不知道我們?cè)诿κ裁?，給培訓(xùn)的資源越來(lái)越少……
硬生生把人才培養(yǎng)這份很有前途的職業(yè)，做成了跑腿打雜、后勤保障、成了“組織架構(gòu)優(yōu)化的*部門”……
硬生生把培訓(xùn)這份很有前途的職業(yè)，做成了跑腿打雜、后勤保障、“組織優(yōu)化*部門”？
AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)管理師，價(jià)值百萬(wàn)的課程！
學(xué)習(xí)AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)管理師，學(xué)會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目、人才發(fā)展項(xiàng)目、績(jī)效提升項(xiàng)目、文化落地項(xiàng)目，項(xiàng)目效益何止百萬(wàn)？
做AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)管理師，從傳統(tǒng)培訓(xùn)管理者轉(zhuǎn)型為業(yè)務(wù)戰(zhàn)略伙伴，你的職業(yè)前景何止百萬(wàn)？

【課程收益】?jī)r(jià)值百萬(wàn)
提升高度，角色轉(zhuǎn)型：建立對(duì)培訓(xùn)體系的全景認(rèn)知，掌握基于不同場(chǎng)景進(jìn)行培訓(xùn)規(guī)劃的方法，提升全面培訓(xùn)管理能力。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系關(guān)鍵模塊，快速建立全景認(rèn)知：學(xué)習(xí)“洞察需求、人才發(fā)展、績(jī)效提升、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、文化建設(shè)、企業(yè)大學(xué)”等培訓(xùn)管理者所需的核心方法論與技術(shù)，提升高度，一覽全局，培訓(xùn)管理從此得心應(yīng)手；
全面掌握基于不同場(chǎng)景進(jìn)行培訓(xùn)規(guī)劃的方法，靈活適配學(xué)習(xí)資源：掌握基于企業(yè)不同層面的需求（傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才、解決難題、塑造文化），培訓(xùn)體系建設(shè)的標(biāo)桿模式，讓你對(duì)企業(yè)培訓(xùn)體系發(fā)展走向胸有成竹；
學(xué)會(huì)賦能業(yè)務(wù)，培訓(xùn)效果落地：用CEO的思維做培訓(xùn)，結(jié)果導(dǎo)向，讓培訓(xùn)成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
掌握三個(gè)體系（靜態(tài)培訓(xùn)體系、動(dòng)態(tài)培訓(xùn)體系、文化培訓(xùn)體系）的建設(shè)模式，打通“戰(zhàn)略與執(zhí)行，業(yè)務(wù)與培訓(xùn)，能力與結(jié)果，文化與行為”的壁壘，讓培訓(xùn)立刻見(jiàn)成效、結(jié)果可管理；
掌握工具，借鑒打法：豐富的實(shí)操工具、標(biāo)桿案例，學(xué)套路，抄作業(yè)，拿來(lái)就用，即刻見(jiàn)效。
大量實(shí)戰(zhàn)案例中提煉出20+套實(shí)操工具，逐步拆解，悟透精髓，學(xué)完就用；
名企培訓(xùn)體系案例，全國(guó)培訓(xùn)項(xiàng)目大賽優(yōu)秀案例，穿插分享，幫你掌握行業(yè)*動(dòng)向與技術(shù)應(yīng)用，站在巨人肩膀上，借鑒打法，復(fù)制成功。

【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與日程】
第一天
第一部分：概述
1、構(gòu)建三大培訓(xùn)體系的戰(zhàn)略價(jià)值：
培養(yǎng)人才產(chǎn)生績(jī)效1.培訓(xùn)的價(jià)值是什么？
2.為什么培訓(xùn)效果無(wú)法落地？
3.為何企業(yè)大學(xué)構(gòu)建的培訓(xùn)體系“無(wú)效果”？
4.培訓(xùn)管理者的價(jià)值是什么？
第二部分：靜態(tài)培訓(xùn)體系
2、“四個(gè)一”之目的地：
明確人才培養(yǎng)的出庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)1.哪些員工是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象？
2.如何設(shè)定“出庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)”？
3.如何構(gòu)建崗位勝任力模型？

第二天
3、“四個(gè)一”之交通工具：
設(shè)計(jì)行為改變的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑1.培訓(xùn)時(shí)激動(dòng)，培訓(xùn)后一動(dòng)不動(dòng)，如何打破？
2.課后如何持續(xù)跟進(jìn)關(guān)鍵行為的訓(xùn)練？
3.如何評(píng)價(jià)關(guān)鍵行為的改變？
4.培訓(xùn)課程，如何支持關(guān)鍵行為的訓(xùn)練？
5.培訓(xùn)部門和業(yè)務(wù)部門如何“合伙”？
6.如何個(gè)性化為每個(gè)員工制定學(xué)習(xí)路徑？
4、“四個(gè)一”之導(dǎo)游：
管理學(xué)習(xí)資源與講師資源1.如何讓培訓(xùn)有趣有料又有效？
2.如何設(shè)計(jì)兼職內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展上升通道？
5、“四個(gè)一”之行程管理：
學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)與效果落地1.培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程會(huì)有哪些“坑”？
2.如何吸引“眼球”，打造金牌培訓(xùn)項(xiàng)目？
3.如何持續(xù)保持學(xué)員注意力與參與度？
4.實(shí)施后培訓(xùn)效果不理想，怎么辦？
第三部分：動(dòng)態(tài)培訓(xùn)體系
6、項(xiàng)目策劃：四步發(fā)起成功項(xiàng)目1.企業(yè)的問(wèn)題往往是復(fù)雜的、未知的、系統(tǒng)的，這種問(wèn)題培訓(xùn)能解決么？
2.培訓(xùn)項(xiàng)目如何獲得資源和高層支持？

第三天
7、項(xiàng)目啟動(dòng)： 
聚焦能力，規(guī)劃行動(dòng)1.人：領(lǐng)導(dǎo)力年年學(xué)，如何變成“肌肉記憶”？
2.事：復(fù)雜未知團(tuán)隊(duì)課題，如何破題落實(shí)行動(dòng)？
8、項(xiàng)目跟進(jìn)復(fù)盤：
敏捷輔導(dǎo)反饋的2個(gè)方法1.事：階段推進(jìn)效果不明顯，如何改善？
2.人：能力提升了么，問(wèn)題出在哪里？ 
9、項(xiàng)目專項(xiàng)輔導(dǎo)：
識(shí)別關(guān)鍵問(wèn)題，及時(shí)改善1.專項(xiàng)輔導(dǎo)：識(shí)別了問(wèn)題，找不到方法，怎么辦？
10、項(xiàng)目總結(jié)：
經(jīng)驗(yàn)萃取，輸出標(biāo)準(zhǔn)1.項(xiàng)目成果如何顯性化，可持續(xù)？
2.如何評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)員，選拔并儲(chǔ)備優(yōu)秀人才？
第四部分：文化培訓(xùn)體系
11、克隆企業(yè)文化“DNA”，
保障企業(yè)長(zhǎng)期成功1.如何構(gòu)建務(wù)實(shí)有效的企業(yè)文化宣貫系統(tǒng)？
2.如何構(gòu)建文化落地系統(tǒng)：改變行為，產(chǎn)生成效
第一部分 概述 構(gòu)建三大培訓(xùn)體系的戰(zhàn)略價(jià)值
學(xué)習(xí)模塊與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐與輸出成果學(xué)習(xí)配套工具
模塊1-體系搭建的價(jià)值與自我角色認(rèn)知
一、培訓(xùn)影響力模型及戰(zhàn)略價(jià)值 
1.學(xué)習(xí)的目的：從ASK到KASH，培養(yǎng)行為習(xí)慣是效果落地的關(guān)鍵
2.你所不知道的*四級(jí)評(píng)估：獲得績(jī)效與能力雙提升的有效方法
3.學(xué)習(xí)地圖：企業(yè)培訓(xùn)體系全景圖的六大板塊
4.三大培訓(xùn)體系：復(fù)制人才-訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合-塑造文化
5.培訓(xùn)管理者的角色定位：WLP學(xué)習(xí)與績(jī)效管理者的7種角色與能力實(shí)操研討：項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施中的人員角色與分工
企業(yè)培訓(xùn)體系全景圖 
6.輸出企業(yè)培訓(xùn)體系全景圖的六大板塊主要內(nèi)容
輸出成果：建立培訓(xùn)體系自我認(rèn)知
7.輸出業(yè)培訓(xùn)管理者（人才發(fā)展相關(guān)人員）的7項(xiàng)能力現(xiàn)狀自我評(píng)估，識(shí)別關(guān)鍵待發(fā)展能力
8.共識(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施中角色定位和分工1.培訓(xùn)管理者7個(gè)角色能力自檢表
2.學(xué)習(xí)地圖：搭建培訓(xùn)體系全景圖的六大板塊
3.培訓(xùn)體系搭建全流程結(jié)構(gòu)圖：體系搭建的3個(gè)階段11個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
第二部分 靜態(tài)的培訓(xùn)體系：打造“四個(gè)一”人才復(fù)印機(jī)，批量復(fù)制關(guān)鍵人才
學(xué)習(xí)模塊與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐與輸出成果學(xué)習(xí)配套工具
模塊2-目的地-明確人才培養(yǎng)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)
1.選擇關(guān)鍵崗位的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
2.梳理崗位工作職責(zé)的兩種方法及注意事項(xiàng)
3.設(shè)計(jì)關(guān)鍵崗位勝任評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：確定培養(yǎng)的“出庫(kù)”標(biāo)準(zhǔn)
4.設(shè)計(jì)崗位勝任力模型：識(shí)別完成工作任務(wù)的關(guān)鍵行為能力
模塊3-交通工具-設(shè)計(jì)行為改變的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑
1.設(shè)計(jì)崗位實(shí)踐模式：基于場(chǎng)景的關(guān)鍵行為訓(xùn)練機(jī)制
2.從學(xué)習(xí)到行為改變的轉(zhuǎn)化：培訓(xùn)效果不落地的盲點(diǎn)和誤區(qū)
3.明確實(shí)踐轉(zhuǎn)換模式：識(shí)別典型工作場(chǎng)景的關(guān)鍵行為動(dòng)作
4.建立驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)：設(shè)計(jì)推動(dòng)學(xué)員訓(xùn)后持續(xù)訓(xùn)練并獲得反饋的實(shí)踐流程
5.明確考核內(nèi)容：行為改變的業(yè)務(wù)領(lǐng)先指標(biāo)
6.學(xué)習(xí)效果落地的關(guān)鍵：*四級(jí)評(píng)估的五項(xiàng)基本原則實(shí)操研討：以崗位勝任為目標(biāo)，圍繞崗位勝任力企業(yè)某關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖
輸出成果：圍繞崗位勝任力企業(yè)某關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖 
1.崗位勝任力模型
2.崗位勝任評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3.關(guān)鍵能力學(xué)習(xí)路徑圖
4.崗位學(xué)習(xí)資源清單
5.培養(yǎng)對(duì)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容1.版權(quán)《關(guān)鍵崗位人才復(fù)印機(jī)畫布》
2.培訓(xùn)需求分析與診斷工具卡
3.能力素質(zhì)模型及能力素質(zhì)庫(kù)
4.培訓(xùn)目標(biāo)分析工具：平衡計(jì)分卡指標(biāo)庫(kù)
模塊4-定制關(guān)鍵人才IDP培養(yǎng)成長(zhǎng)路徑
1.關(guān)注人才培養(yǎng)的典型企業(yè)案例：寶潔大學(xué)、TCL領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)學(xué)院
2.設(shè)計(jì)IDP個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃三步法
3.IDP的*應(yīng)用：高潛人才能力培養(yǎng)三步法實(shí)操研討：結(jié)合戰(zhàn)略方向和部門目標(biāo)，IDP能力計(jì)劃制定輸出成果：個(gè)人的能力提升計(jì)劃表
1.能力差距分析    
2.分析結(jié)果評(píng)估
3.形成個(gè)人培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃1.21項(xiàng)賦能領(lǐng)導(dǎo)力模型
2.個(gè)人的能力提升計(jì)劃表
模塊5-構(gòu)建有趣有料有效的多元化學(xué)習(xí)資源庫(kù)
1.學(xué)習(xí)金字塔模型：有效提升教學(xué)質(zhì)量的3種教學(xué)方法
2.AACTP學(xué)習(xí)形式大廈：培訓(xùn)有趣有料又有效的多元化學(xué)習(xí)形式
3.PECA翻轉(zhuǎn)技術(shù)：以學(xué)員為中心的培訓(xùn)教學(xué)全流程設(shè)計(jì)實(shí)操研討：設(shè)計(jì)相應(yīng)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)
輸出成果：企業(yè)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源庫(kù)
1.以能力及能力等級(jí)劃分輸出的學(xué)習(xí)資源
2.以實(shí)踐和輔導(dǎo)為劃分的多種學(xué)習(xí)形式
3.以翻轉(zhuǎn)為核心的教學(xué)內(nèi)容迭代課程清單1.AACTP學(xué)習(xí)形式大廈
2.PECA模型：20種提升教學(xué)效率的翻轉(zhuǎn)技術(shù)
模塊6-建立內(nèi)訓(xùn)師體系：萃取經(jīng)驗(yàn)，快速?gòu)?fù)制
1.建立內(nèi)訓(xùn)師體系的必要性：內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的盲點(diǎn)與誤區(qū)
2.選拔：內(nèi)訓(xùn)師四力模型與勝任評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3.培養(yǎng)：23211內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)模式，鑒定課程質(zhì)量與授課水平
4.管理：內(nèi)訓(xùn)師等級(jí)與上升通道
5.激勵(lì)：賦能內(nèi)訓(xùn)師的6種有效激勵(lì)方式
6.案例：AACTP培訓(xùn)師大賽，以賽代練的高效培訓(xùn)師培養(yǎng)模式實(shí)操研討：優(yōu)化內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系及激勵(lì)認(rèn)可機(jī)制
輸出成果：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師選用育留體系
1.內(nèi)訓(xùn)師選拔標(biāo)準(zhǔn)
2.內(nèi)訓(xùn)師721能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)路徑
3.內(nèi)訓(xùn)師等級(jí)及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
4.內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)發(fā)展路徑與榮譽(yù)體系1.AACTP培訓(xùn)師勝任評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
2.23211培訓(xùn)師培養(yǎng)模式
3.六種有效的內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)方法
模塊7-行程管理：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)全流程
1.制定年度培訓(xùn)規(guī)劃：從戰(zhàn)略到人才培養(yǎng)三步法，
定方向：基于組織戰(zhàn)略發(fā)展，識(shí)別關(guān)鍵學(xué)習(xí)項(xiàng)目
定方法：選擇三大培訓(xùn)體系構(gòu)建有效學(xué)習(xí)項(xiàng)目
定形式：解決工學(xué)矛盾的多元化學(xué)習(xí)形式
2.項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵抓手：游戲化學(xué)習(xí)，“三度”激發(fā)學(xué)員熱情和參與
3.建立學(xué)習(xí)項(xiàng)目品牌效應(yīng)：向定位學(xué)營(yíng)銷，3步打造學(xué)習(xí)項(xiàng)目品牌
4.學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理全流程的五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
5.培訓(xùn)項(xiàng)目效果分析與優(yōu)化：培訓(xùn)效果評(píng)估的五個(gè)層次實(shí)操研討：規(guī)劃獲得老板審批的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
輸出成果：企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃與關(guān)鍵學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理運(yùn)營(yíng)
1.明確1-3個(gè)企業(yè)年度重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目
2.重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目的721能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)路徑
3.項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)：關(guān)鍵項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積分系統(tǒng)
4.項(xiàng)目實(shí)施效果數(shù)據(jù)收集的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與主要方式1.游戲化學(xué)習(xí)積分體系設(shè)計(jì)三度量表
2.學(xué)習(xí)項(xiàng)目營(yíng)銷三維度設(shè)計(jì)量表
3.培訓(xùn)需求分析與診斷工具卡
第三部分 動(dòng)態(tài)的培訓(xùn)體系： 訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)
學(xué)習(xí)模塊與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐與輸出成果學(xué)習(xí)配套工具
模塊8-項(xiàng)目策劃：4步成功發(fā)起學(xué)習(xí)項(xiàng)目
1.項(xiàng)目管理全流程工具方法：復(fù)雜、未知跨部門協(xié)作下團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 
2.動(dòng)態(tài)項(xiàng)目成功三要素：沃倫本尼斯領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型
3.項(xiàng)目發(fā)起“四定”模型：組織復(fù)雜問(wèn)題診斷與分析的4個(gè)維度
4.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目解析：人才發(fā)展項(xiàng)目 業(yè)務(wù)賦能項(xiàng)目實(shí)操研討：籌備企業(yè)業(yè)務(wù)賦能/人才發(fā)展核心學(xué)習(xí)項(xiàng)目
輸出成果：企業(yè)某核心學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)
1.  項(xiàng)目組成員角色分工  
2.  培養(yǎng)對(duì)象與所需能力
3.  解決的實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題  
4.  起始時(shí)間、頻率、形式
5.   項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.版權(quán)《學(xué)習(xí)項(xiàng)目四定畫布》
2.訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合項(xiàng)目全景圖
3.金獎(jiǎng)案例：人才發(fā)展項(xiàng)目 業(yè)務(wù)賦能項(xiàng)目
模塊9-項(xiàng)目啟動(dòng)： 聚焦能力，規(guī)劃行動(dòng)
1.解決問(wèn)題：項(xiàng)目啟動(dòng)3共原則
共目標(biāo)：“一句話”共識(shí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
共策略：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)五步法共識(shí)作戰(zhàn)策略
共行動(dòng)：行動(dòng)計(jì)劃模板，落實(shí)分工行動(dòng)任務(wù)，形成看板管理
2.賦能團(tuán)隊(duì)：有效能力提升五步法
個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升維度及行為習(xí)慣的確定
支撐課題目標(biāo)，落實(shí)IDP個(gè)人發(fā)展計(jì)劃實(shí)操研討：從課題目標(biāo)到行動(dòng)計(jì)劃，從能力選項(xiàng)到個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升行動(dòng)手冊(cè)，以終為始，有效落地項(xiàng)目目標(biāo)
輸出成果：?jiǎn)?dòng)企業(yè)某課題定目標(biāo)，共責(zé)任輸出落地計(jì)劃
1.共識(shí)課題目標(biāo)
2.共創(chuàng)課題作戰(zhàn)策略
3.共識(shí)行動(dòng)計(jì)劃與分工
輸出成果：?jiǎn)?dòng)團(tuán)隊(duì)/個(gè)人能力提升啟動(dòng)
明確管理者發(fā)展關(guān)鍵能力并形成行動(dòng)計(jì)劃 1.版權(quán)《團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)畫布》
2.版權(quán)《賦能領(lǐng)導(dǎo)力畫布》
3.課題破題行動(dòng)計(jì)劃模板
模塊10-項(xiàng)目跟進(jìn)復(fù)盤：敏捷輔導(dǎo)反饋的2個(gè)方法
1.解決問(wèn)題：項(xiàng)目復(fù)盤4步法萃取經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制成功
2.賦能團(tuán)隊(duì)：對(duì)照能力的4個(gè)重點(diǎn)方向，檢視與糾偏能力發(fā)展重點(diǎn)
模塊11-項(xiàng)目專項(xiàng)輔導(dǎo)：識(shí)別關(guān)鍵問(wèn)題，及時(shí)改善
1.基于通用類、管理類、專業(yè)類提供學(xué)習(xí)實(shí)踐落地工具
2.案例：某企業(yè)解決問(wèn)題&能力提升系列工作坊
模塊12-項(xiàng)目總結(jié)：經(jīng)驗(yàn)萃取，輸出標(biāo)準(zhǔn)
1. 項(xiàng)目成果顯性化-對(duì)事：總結(jié)有效方法，輸出可復(fù)制工具、可持續(xù)流程 
2. 項(xiàng)目成果顯性化-對(duì)人：嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，選拔入庫(kù)潛才輸出成果：核心學(xué)習(xí)項(xiàng)目721全流程
1.項(xiàng)目復(fù)盤案例串講：?jiǎn)栴}實(shí)踐階段診斷分析工具與改善行動(dòng)
2.項(xiàng)目總結(jié)：項(xiàng)目成果匯報(bào)與成員嘉獎(jiǎng)?wù)J可方式
輸出成果：學(xué)習(xí)項(xiàng)目復(fù)盤
1.優(yōu)化迭代項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架1.版權(quán)《項(xiàng)目復(fù)盤四步法畫布》
2.評(píng)估表：21項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力行為表現(xiàn)反饋量表
3.專項(xiàng)改進(jìn)清單：21個(gè)專項(xiàng)能力提升工作坊
4.敏捷學(xué)習(xí)清單：10個(gè)翻轉(zhuǎn)版權(quán)課程
5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作清單：10種團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決工具
第四部分 文化的培訓(xùn)體系：克隆企業(yè)文化“DNA”，保障企業(yè)長(zhǎng)期成功
學(xué)習(xí)模塊與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐與輸出成果學(xué)習(xí)配套工具
模塊13-克隆企業(yè)文化“DNA”，保障企業(yè)長(zhǎng)期成功
1. 構(gòu)建務(wù)實(shí)有效的企業(yè)文化宣貫系統(tǒng)
企業(yè)文化提煉與宣貫是企業(yè)長(zhǎng)期成功的“DNA”
有效開(kāi)展文化宣貫：提煉與傳播理性感性兼?zhèn)涞膬r(jià)值觀行為故事
名企文化價(jià)值觀故事案例
2. 如何構(gòu)建文化落地系統(tǒng)：改變行為，產(chǎn)生成效
1.群體動(dòng)力學(xué)：改變員工態(tài)度認(rèn)知的2大抓手：
2.入模子：寶潔文化落地工程
3.洗腦子：文化浸潤(rùn)讀書(shū)會(huì)工程實(shí)操研討：共識(shí)文化價(jià)值觀，落實(shí)文化宣貫
輸出成果：構(gòu)建/優(yōu)化企業(yè)新員工文化落地項(xiàng)目
1.企業(yè)文化要素與行為準(zhǔn)則
2.典型企業(yè)文化故事
3.多種文化宣貫營(yíng)銷設(shè)計(jì)
4.新員工入職前中后階段文化植入內(nèi)容
輸出成果：構(gòu)建/優(yōu)化企業(yè)員工文化建設(shè)項(xiàng)目
5.文化浸潤(rùn)讀書(shū)清單
6.文化讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)與行動(dòng)實(shí)踐關(guān)鍵內(nèi)容1.版權(quán)《企業(yè)文化T型畫布》
2.建立新員工文化認(rèn)知：新員工文化植入的3個(gè)階段9種有效方法
3.強(qiáng)化老員工文化共識(shí)：老員工文化浸潤(rùn)的2種方法

國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師培訓(xùn)