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教育心理學應用

培訓對象： 具有一定教學經(jīng)驗的各類講師和企業(yè)兼職講師

培訓目的：學習教育心理學相關(guān)知識，能夠?qū)⒔逃睦韺W知識應用到培訓實踐之中，提
高教學科學性，增強培訓效果

課程優(yōu)勢：將主流的教育心理學知識融入到CIE、TTT、PTT等培訓師經(jīng)典訓練課程，提升
了以上課程的科學系和應用性，試聽講師超過5000人，反應熱烈；教材《講臺實戰(zhàn)60法》
由教育部成協(xié)企業(yè)教育工委咨詢部推薦發(fā)行；并形成了由教育心理學專家、培訓專家和
實戰(zhàn)派講師組成的師資團隊。

課程方法：講授、演示、演練、點評、漁缸、案例、測試、游戲、影視

課程大綱：
一、向《教育心理學》學什么？
（一）成人教學原則中的心理學
1.理論聯(lián)系實際及現(xiàn)實應用
2.啟發(fā)教學及現(xiàn)實應用
3.循序漸進及現(xiàn)實應用
4.因材施教及現(xiàn)實應用
5.直觀原則及現(xiàn)實應用
6.鞏固原則及現(xiàn)實應用
（二）教育心理學的相關(guān)知識點
1.感知的基本特征與原則
2.注意的基本特征與應用
3.記憶的種類與特點
4.遺忘的原因與過程
5.思維的基本形式
6.判斷與推理
7.技能的特點與形成規(guī)律

二、教育心理學在培訓中的應用點
（一） “感知與注意”在學習需求調(diào)查中的應用
1.選擇性的應用
2.整體性的應用
3.理解性的應用
4.恒常性的應用
（二）“感知原則”在學習需求調(diào)查中的應用
1.接近性的應用
2.相似性的應用
3.連續(xù)性的應用
4.封閉性的應用
（三）“需要與動機”在學習激勵中的應用
1.生理動機的激發(fā)
3.社會動機的利用
4.環(huán)境動機與第二課堂的設計
5.早期經(jīng)驗的導出與沉淀
（四）學員學習障礙的發(fā)現(xiàn)與排除
1.智力形成的“五個要素”
2.能力差異的“五大成因”
（五）“氣質(zhì)與性格”與教學法的選擇
1.氣質(zhì)與性格的特征與互動
2.氣質(zhì)類型與因人施教
（1）多血質(zhì)學員的學習引導
（2）膽汁質(zhì)學員的學習引導
（3）粘液質(zhì)學員的學習引導
（4）抑郁質(zhì)學員的學習引導
3.性格類型與人格測試
（1）《*個人興趣表》的應用
（2）《科特爾16PF測試》的應用
（3）DISC性格測試的應用
（4）《墨跡測驗》的應用
（5）《句子完成測驗》的應用
（六）記憶與思維在培訓評價中的應用
1.心理學在“五段教學法”的應用
2.艾賓浩斯記憶曲線與培訓評估時機選擇
3.判斷、推理與四級評估模型
4.“鳳頭豹尾豬肚子”中的教育心理學(課程的開頭、結(jié)尾與過程)
（七）案例編寫中的心理學
1.案例為什么要“5W”
2.案例什么要“舍遠求近”
3.案例什么要“天圓地方”
（八）“控場”的心理學應用

教育心理學應用