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提升教學(xué)水平

【培訓(xùn)對(duì)象】 具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和兼職講師

【培訓(xùn)目的】 短時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果

【課程優(yōu)勢(shì)】一是融合了國(guó)際權(quán)威的CIE、TTT、PPT講師訓(xùn)練課程精華，并進(jìn)行了極具針
對(duì)性的本土化優(yōu)化，試聽(tīng)講師超過(guò)5000人，反應(yīng)熱烈；教材《講臺(tái)實(shí)戰(zhàn)60法》由教育部成
協(xié)企業(yè)教育工委咨詢部推薦發(fā)行；二是形成了由教育專家、培訓(xùn)專家和實(shí)戰(zhàn)派講師組成
的師資團(tuán)隊(duì)。

【課程方法】講授、演示、演練、點(diǎn)評(píng)、漁缸、案例、角色扮演、游戲、影視

【課程大綱培訓(xùn)】
一. 學(xué)員喜歡怎樣學(xué)
（一）喜歡尊重成人心理學(xué)習(xí)規(guī)律
1、喜歡“多感官與感知效果” ——干中學(xué)
2、喜歡“距離與注意力”—— 采用真實(shí)的例子
3、喜歡“暗示與潛意識(shí)” ——與原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、比較
4、喜歡“寓教于樂(lè)” ——在非正式的環(huán)境氛圍中輕松地學(xué)習(xí)
5、喜歡“興奮與抑制”—— 啟發(fā)式、多樣化的培訓(xùn)方法
6、喜歡“強(qiáng)度動(dòng)力” ——功利性的學(xué)習(xí)
7、喜歡“馬斯洛理論”—— 享受尊重
8、喜歡“認(rèn)知的功能” ——知識(shí)的可視化
9、喜歡“揚(yáng)長(zhǎng)避短”——用訓(xùn)練去轉(zhuǎn)換原理
（二）“熱課”六要素
1、做好培訓(xùn)需求調(diào)查，滿足學(xué)員的真正需求
2、課程目的鮮明而具體
3、精湛的組織和駕馭材料能力
4、對(duì)講授的理念、事物、概念和信息支撐真實(shí)、權(quán)威、豐富
5、不枝不蔓，形散而神不散
6、聲音自信、親和、鏗鏘

二、講臺(tái)準(zhǔn)備七步驟
（一）如何復(fù)審本節(jié)課的目的和課程目標(biāo)
1、SMART原則：+C(挑戰(zhàn)性)
2、如何捕捉形成性評(píng)估的征兆
（二）如何復(fù)審目標(biāo)學(xué)員構(gòu)成
1、年齡對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的偏好
2、性別對(duì)理念與工具的影響
3、學(xué)歷、職務(wù)對(duì)內(nèi)容容量的注意
4、課程基礎(chǔ)與因人施教
（三）如何根據(jù)復(fù)審結(jié)果增、刪案例
1、將講授變?yōu)檠菥殻ㄓ?xùn)練）的技巧
2、移植案例的技巧
3、增強(qiáng)案例的親歷性
（四）如何編制“凱洛夫”卡片
1、凱洛夫五節(jié)點(diǎn)
2、卡片的內(nèi)容與格式
（五）如何檢查場(chǎng)地、布局等
1、標(biāo)準(zhǔn)化菜單
2、常見(jiàn)課堂布局的優(yōu)劣分析
3、建立“安愉第一、尊重為先”的第二課程
（六）如何控食和設(shè)置時(shí)間提示
（七）如何進(jìn)行儀表儀容準(zhǔn)備
1、講臺(tái)角色定位的28字箴言
2、時(shí)、境、事、制、己的國(guó)際通則

三、課堂傳播的主要障礙
（一）利益障礙剖析
1、政策法規(guī)制度
2、個(gè)性發(fā)展
3、職業(yè)發(fā)展
（二）文化障礙剖析
1、企業(yè)文化與培訓(xùn)
2、培訓(xùn)文化與培訓(xùn)
3、培訓(xùn)內(nèi)容的品格塑造
（三）技術(shù)障礙剖析
1、需求性障礙
2、環(huán)境障礙
3、規(guī)模障礙
4、時(shí)間障礙
5、設(shè)施障礙
6、師資障礙
7、個(gè)人障礙

四、課堂語(yǔ)言藝術(shù)
（一）說(shuō)的藝術(shù)
1、說(shuō)的目的
（1）如何根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行章節(jié)布局
（2）如何根據(jù)語(yǔ)境主題選擇語(yǔ)素
（3）如何根據(jù)語(yǔ)法特點(diǎn)渲染主訴語(yǔ)
2、說(shuō)的結(jié)構(gòu)
（1）如何掌握學(xué)科課程理論與活動(dòng)課程理論的活用
（2）告知性課程的“魚(yú)骨結(jié)構(gòu)”技巧
（3）說(shuō)服性課程的“總分總結(jié)構(gòu)”技巧
（4）綜合性課程的 “麥肯錫結(jié)構(gòu)”技巧
3、說(shuō)的境界
（1）正確編碼與解碼
（2）說(shuō)的信息支持
（3）巧換經(jīng)驗(yàn)區(qū)
（4）埋設(shè)啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)
（5）讓語(yǔ)言可視化
（6）借用靈活的培訓(xùn)方法
（7）說(shuō)之“七律”
（二）掌握規(guī)范的課堂肢體語(yǔ)言
1、臺(tái)風(fēng)的把握
（1）出場(chǎng)“四字訣”
（2）站姿、站位與移動(dòng)的要求
（3）人與桌、椅、臺(tái)等的位置結(jié)構(gòu)
（4）頭與肩、背、腰、腿、足的協(xié)調(diào)
（5）目、口、唇、舌的處理
2、手部語(yǔ)言
（1）握手十不要
（2）7590原則
（3）倡掌諱指原則
（4）手勢(shì)10解
（5）掌聲啟發(fā)與科學(xué)鼓掌
3、目光運(yùn)用
（1）目光“四禁忌”
（2）目光解讀15例
（3）“扇攏神跟”原則
（4）“未畢不易”原則
4、其他
（1）板書(shū)時(shí)機(jī)與格式
（2）用麥藝術(shù)
（3）6大提問(wèn)法
（4）學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
（三）讓您的聲音更美好
1、正確呼吸訓(xùn)練
2、共鳴的運(yùn)用
3、選擇個(gè)性化音高
4、如何調(diào)節(jié)授課音量
5、語(yǔ)音節(jié)奏的掌握
6、語(yǔ)氣和重音的處理

五、控場(chǎng)技巧
（一）一般性控場(chǎng)
1、目光控場(chǎng)
2、聲音控場(chǎng)
3、身位控場(chǎng)
4、內(nèi)容控場(chǎng)
5、制度控場(chǎng)
6、第二課程控場(chǎng)
（二）特殊情況的處理
1、如何應(yīng)對(duì)“極好爭(zhēng)辯” 的人？
2、如何應(yīng)對(duì)“走題”的人？
3、如何應(yīng)對(duì)“個(gè)性沖突”？
4、如何應(yīng)對(duì)“過(guò)分健談” 的人？
5、如何應(yīng)對(duì)“沉默不語(yǔ)” 的人？
6、如何應(yīng)對(duì)“發(fā)牢騷” 的人？
7、如何應(yīng)對(duì)“提出完全錯(cuò)誤問(wèn)題” 的人？
8、如何應(yīng)對(duì)“表達(dá)不清” 的人？
9、如何應(yīng)對(duì)“私自談話” 的人？
10、如何應(yīng)對(duì)“快速反應(yīng)支持者” 的人？
（三）鳳頭豹尾的渲染技巧
1、開(kāi)頭技巧
（1）介紹個(gè)人經(jīng)歷
（2）觀察現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)
（3）進(jìn)行游戲暖場(chǎng)
（4）介入課前調(diào)查
（5）引用名人名言
（6）突發(fā)驚嘆陳述
（7）借用驚嘆數(shù)據(jù)
（8）使用相關(guān)笑話
（9）故事典故導(dǎo)入
（10）打造視覺(jué)道具
（11）鏈結(jié)背景資料
（12）情景資料煽情
（13）用詩(shī)詞渲染氣氛
（14）巧用遠(yuǎn)攻近交
（15）類(lèi)比警示案例
（16）詮釋課程名意
2、課程結(jié)束技巧
（1）結(jié)束的方法及利弊分析
（2）“艾賓浩斯遺忘曲線”的應(yīng)用

提升教學(xué)水平