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管理者課程

【培訓(xùn)目標(biāo)】
1、管理者真正認(rèn)清當(dāng)下國家發(fā)展的變化與趨勢。
2、管理者具備主動求變的心態(tài)位置，看到變局對個人、企業(yè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
3、管理者放下坐、等、靠的思想，真正激活其對工作的責(zé)任感和信心。
4、對周圍環(huán)境的人、事進(jìn)行重新定義，主動停止抱怨、評判、牢騷，全力聚焦目標(biāo)。
5、主動升級自己的職業(yè)定位，真正開始以適應(yīng)變局的心態(tài)來創(chuàng)造性開展工作。
6、主動升級自己的語言模式和管理思維，以對團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、激勵更加高效。

【課程基礎(chǔ)設(shè)置】
一、從“變”談起
1、分析國家的時政形勢及行業(yè)發(fā)展趨勢，從而看清自身位置與之的兼容性。
2、應(yīng)對變局的三個選擇：改變、適應(yīng)、出局，從而引發(fā)學(xué)員的深度思考。
3、塞翁失馬焉知非福，變局的出現(xiàn)到底是好事還是壞事，有“我”決定。
4、面對變局需要自我重新定位、定向，而不是被動等待。
5、老話新談：到底為誰工作？為誰學(xué)習(xí)？珍惜當(dāng)下的人、事、工作。
6、變化時代的管理角色必須從傳統(tǒng)的“武”打升級為“文”打。
7、學(xué)會為自己做觀“念”，通過不斷轉(zhuǎn)“念”來提升自己面對變局的能力。
二、學(xué)習(xí)之“道”
1、解析為什么“海底撈你學(xué)不會”，從而引發(fā)學(xué)員真正從學(xué)習(xí)提升到學(xué)習(xí)力。
2、學(xué)習(xí)之道，不在復(fù)制、拷貝，而是內(nèi)“生”，建立自己的差異化管理特色。
3、學(xué)會廣結(jié)善緣，真正愿意借用公司的培訓(xùn)機(jī)會來成長自己、成就企業(yè)。
4、企業(yè)或部門中要建立師道機(jī)制，達(dá)到組織內(nèi)部的各盡其責(zé)、各放其輝。
三、從實(shí)“招”來
1、分組匯集大家在管理實(shí)戰(zhàn)、自我職業(yè)發(fā)展等方面的代表性困惑。
2、透過實(shí)際困惑看清“事”、“情”。
3、透過實(shí)際困惑，引領(lǐng)學(xué)員從“問題”模式升級為課題模式。
4、有人必有事，引導(dǎo)學(xué)員客觀的從人性角度看待所謂的“問題”下屬。
5、透過問題，訓(xùn)練學(xué)員的“內(nèi)”觀，學(xué)會管理者必備的自省能力和水準(zhǔn)。
四、重新定義管理者的價值
1、企業(yè)的管理跟不上，到底背后是什么？區(qū)分人手與人才。
2、深度解析企業(yè)的中層之痛。
3、“脖子”理論，引領(lǐng)學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的開始升級自己的角色位置。
4、定位定天下，思維角度、團(tuán)隊(duì)管理水平、管理者個人魅力完全取決于定位。
5、把自己從低定位主動去到高定位。
五、升級管理者角色
1、從傳統(tǒng)意義、形式上的管理者，主動升級為適應(yīng)新時代、“新”員工的教練者。
2、傳統(tǒng)管理者與教練式管理中者的區(qū)分。
3、學(xué)會把管理實(shí)踐中的調(diào)適性問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)性問題。
4、通過有效對話，來激發(fā)下屬的內(nèi)在能動性，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
5、聚焦下屬基于成長的成果達(dá)成，為工作中各項(xiàng)達(dá)標(biāo)奠定人文基礎(chǔ)。
6、學(xué)會用欣賞、推崇來提升團(tuán)隊(duì)成員對企業(yè)的歸屬感和忠誠度。
六、管理者的自我成長管理
1、制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，借規(guī)劃的力量來提升自己工作的內(nèi)動力。
2、關(guān)注自我在工作實(shí)踐中面對逆境的反應(yīng)能力。
3、經(jīng)由部門內(nèi)、部門間沖突的有效處理來提升自己的管理水平。
4、學(xué)通因果法則、平衡法則，來改變自己面對工作中不公平、看不慣的應(yīng)對水準(zhǔn)。
5、學(xué)會管理實(shí)踐中的自我情緒調(diào)適與運(yùn)用。
6、主動提升自己出現(xiàn)問題，第一時間從自身找原因的負(fù)責(zé)任能力。
7、訓(xùn)練自己成為企業(yè)的責(zé)任者，學(xué)會負(fù)“大”責(zé)。

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