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中國企業(yè)培訓講師
TTT精準設(shè)計——課程設(shè)計與開發(fā)
 
講師:馬騰 瀏覽次數(shù):2579

課程描述INTRODUCTION

· 培訓講師· 培訓經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導· 其他人員

培訓講師:馬騰    課程價格:¥元/人    培訓天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

培訓主題設(shè)計方法

課程背景:
你是否看過這樣的電影,明星很多,但是劇情混亂,雖然演員演技在線,但也難逃被
定義為爛片的厄運。課程設(shè)計就好比電影的導演和編劇,要想有一個好的呈現(xiàn),讓學員
在培訓中有所收獲,課程設(shè)計與開發(fā)是所有內(nèi)訓師必備的技能之一。
企業(yè)要積累經(jīng)驗,傳播知識、技能、價值觀,需要以課程作為載體?,F(xiàn)在很多課程還
是以教員為中心,教員把想要傳遞給學員的信息一味的灌輸給學員,認為這樣的課程干
貨十足,但是實際情況并非如此。根據(jù)緬因州實驗室調(diào)查結(jié)果可以看出,純講授類課程
的培訓效果保留率只有5%。所以在開發(fā)課程的時候一定要以學員為中心,以解決問題為
目標,以教學技術(shù)為手段,打破教員的中心地位,做到真正的因材施教,充分激活學員
的舊知,這樣才可以集中學員的注意力,讓學員在培訓中有所收獲。
結(jié)構(gòu)清晰的課程才能讓學員易于記憶,生動的教學方式能讓課堂更加多姿多彩。有了
好的課程,同時掌握專業(yè)的現(xiàn)場演繹技巧、控場能力和授課方法,才能獲得學員對講師
專業(yè)度的信任,讓培訓效果事半功倍,讓課堂呈現(xiàn)更精彩,確保學員的學習效果,為公
司的可持續(xù)發(fā)展,奠定良好的人才保障!

課程對象:內(nèi)訓師+培訓管理人員+中基層領(lǐng)導及希望提升課程設(shè)計與開發(fā)能力的員工

課程大綱
討論引入:學習效果的保持率
第一講:課程之道——建構(gòu)主義學習理論簡介
一、三大學習理論
1. 行為主義
2. 認知主義
3. 建構(gòu)主義
活動:搭*活動,大家的感悟是什么?
二、建構(gòu)主義教學理論特點
案例討論:人字梯的搭建,應(yīng)該怎樣講?
1. 建構(gòu)主義教學兩個角色
角色一:老師
角色二:學員
2. 建構(gòu)主義教學三大要素
要素一:以學員為中心
要素二:以解決問題為目標
要素三:以技術(shù)為手段
活動:教一組詞語,看你是否記得???

第二講:課程之首——培訓主題設(shè)計
一、培訓需求調(diào)查的兩個角度及調(diào)查方法
1. 需求調(diào)查的兩個角度
角度一:企業(yè)角度
角度二:學員角度
案例討論:帶孩子看病的家長
2. 企業(yè)角度的需求調(diào)查方法——黃金四問
一問:學員是誰?
二問:什么原因?qū)е卢F(xiàn)在要給他們做這個培訓?
三問:課程針對學員實際工作中怎樣的場景?
四問:希望學員的改變是什么?
演練:拿出自己開發(fā)的主題,用黃金四問糾正和細化主題方向
3. 用戶角度的需求調(diào)查方法——訪談大綱的制定
演練:根據(jù)自己的主題,列舉20個以上的問題
二、課程之源——問題解決三角模型
案例:過年一定要吃的酸菜餡餃子
模型一:良構(gòu)
模型二:劣構(gòu)
模型三:病構(gòu)
演練:根據(jù)20個問題類型進行再次分析,輸出課程訪談大綱
三、課程標題的制定
1. 標題制定存在的四大問題
問題一:太長
問題二:太空洞
問題三:太普通
問題四:太*
2. 標題制定的三大結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)一:對象
結(jié)構(gòu)二:內(nèi)容
結(jié)構(gòu)三:創(chuàng)意
案例:給孩子買的藥
演練:輸出課程標題
四、培訓目標制定的ABCD法則
1. A:培訓學員
2. B:行為改變
3. C:發(fā)生條件
4. D:改變程度
實操:說出給出目標存在的問題及修改方法
演練:根據(jù)訪談大綱制定培訓目標
課程描述單的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
成果:根據(jù)之前收集的信息輸出課程描述單

第三講:課程之骨——課程結(jié)構(gòu)制定
討論:你之前的課程經(jīng)得起這四個“拷問”嗎?
一、金字塔原理的四大特點
特點一:由上至下
特點二:上下包容
特點三:橫向并列
特點四:抽象到具體
練習:10S記住一組詞語
二、課程結(jié)構(gòu)制定的四步驟
案例:電影《戰(zhàn)狼》的結(jié)構(gòu)如何?
第一步:完整——整體三段式
第二步:確定——主要內(nèi)容
活動:如果再加一個詞語應(yīng)該怎么加?
第三步:調(diào)整——主要內(nèi)容
成果:繪制主任務(wù)結(jié)構(gòu)圖
第四步:細化——模塊化(三種模型結(jié)構(gòu))
1)KSA模型
2)道法器模型
3)問元芳模型
成果:細化及完善自己的課程結(jié)構(gòu)圖
三、培訓內(nèi)容的要求
1. 專業(yè)
2. 權(quán)威
3. 清晰
案例:沒結(jié)婚的親子課程講師
四、培訓導課、結(jié)課的方法
1. 導課的兩個角度:獲得好處、逃避痛苦
2. 導課的六大方法:案例、提問、活動、視頻、名言、痛點呈現(xiàn)
成果:為自己的課程設(shè)計導課活動
3. 課程結(jié)課的ESI模型
E:課堂評估
S:完成回顧
I:激發(fā)學員
成果:用ESI模型設(shè)計自己課程的結(jié)課活動

第四講:課程之體——教學活動設(shè)計
案例:課程內(nèi)容與教學活動的關(guān)系
一、良構(gòu)問題——教學活動設(shè)計方法
1. 舉案例(故事&數(shù)字)
演練:使用SCORE模型設(shè)計一個案例并進行展示
2. 作類比/對比
3. 視頻/圖片
4. 提問題
演練:接納原則,TTT像什么?
成果:完善課程教學指導圖
二、劣構(gòu)問題——教學活動設(shè)計方法
1. 問題討論——問題分析四步設(shè)計
1)提出問題
2)組織學習
3)找到答案
4)歸納結(jié)果
2. 案例分析——三種問題設(shè)計
問題一,案例本身相關(guān)有哪些問題
問題二,案例相關(guān)的學習內(nèi)容
問題三,指導現(xiàn)實工作
演練:看視頻,設(shè)計分析問題
3. 成果展示——四種成果展示設(shè)計
1)留作業(yè)
2)考試、考核
3)提問、演練
4)回顧復盤
4. 技能演練——米勒教學四步法
第一步:說給你聽
第二步:做給你看
第三步:你來做做看
第四步:看你做怎樣
演練:你是怎么教大家劈斷鉛筆的?
成果:完善課程教學指導圖

第五講:課程之妝——課程亮點設(shè)計
一、課程亮點設(shè)計的四個維度
維度一:標題新穎
維度二:活動豐富
維度三:情景設(shè)計
維度四:教具新穎
二、課程情景化設(shè)計的三個思路
思路一:任務(wù)化
思路二:工具化
思路三:形象化
案例:工具化的職業(yè)生涯培訓
課程展示及回顧
1. 課程結(jié)構(gòu)圖展示
2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹回顧

培訓主題設(shè)計方法


轉(zhuǎn)載:http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/274966.html

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    參加課程:TTT精準設(shè)計——課程設(shè)計與開發(fā)

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