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內(nèi)訓(xùn)課程的培訓(xùn)

企業(yè)痛點(diǎn)
1.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)不匹配，課程功能不清晰，無法滿足提升績效的期待
2.授課技巧與學(xué)員期待不匹配，課堂效果枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情
3.個人修煉與崗位需求不匹配，表達(dá)能力與個人魅力有待提升，無法駕馭精彩呈現(xiàn)

適用對象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)專員

課程亮點(diǎn)
1.用結(jié)構(gòu)化的方法，快速開發(fā)出一批具有業(yè)務(wù)推廣價(jià)值的課程
2.掌握快捷的制作教學(xué)課件的工具和方法
3.能夠借用結(jié)構(gòu)的方法，設(shè)計(jì)有效的開場、知識講解、總結(jié)收尾環(huán)節(jié)
4.戒除常見“口、眼、身、手、走”方面的常見問題，提升講臺形象
5.應(yīng)用多種教學(xué)方法，情理并茂的呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)員愿意聽、聽得懂、記得住、做得到
6.改變“一言堂”式的教學(xué)形式，能夠在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)充分且有效的互動環(huán)節(jié)，以保障教學(xué)對象的主動學(xué)習(xí)

課程大綱 
模塊（一）：內(nèi)容開發(fā)
引入篇：好課程的三個標(biāo)準(zhǔn)
1.言之有物 聚焦問題
2.言之有序 便于記憶
3.言之有趣 干濕搭配
一、 需求分析 定方向
1.三個維度 確定主題
2.兩個方法 鎖定痛點(diǎn)
3.緊貼需求 界定內(nèi)容
給定展示案例，學(xué)員針對其價(jià)值度討論打分；
學(xué)員以小組為單位，確定一個共同開發(fā)的課程
主題，并做對應(yīng)的需求分析
二、 萃取干貨 定內(nèi)容
1.還原場景 羅列要點(diǎn) 
2.細(xì)化顆粒 保證落地
3.界定屬性 標(biāo)記類型
修改給定的錯誤案例；
以小組為單位，萃取干貨內(nèi)容
三、 梳理結(jié)構(gòu) 定框架
1.一級 章節(jié)結(jié)構(gòu)搭建
2.二級 模塊結(jié)構(gòu)搭建
3.三級 知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)搭建
識別典型案例中的結(jié)構(gòu)性問題，并予以糾正；
繪制自己課程的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖
四、 知識加工 定模型
1.字訣提煉 助記憶
2.圖示轉(zhuǎn)換 助理解
3.表單制作 助應(yīng)用
以小組為單位，對課程核心內(nèi)容進(jìn)行精加工處理
五、 錨定終點(diǎn) 定目標(biāo)
1.目標(biāo)的三大作用
2.目標(biāo)的撰寫
3.目標(biāo)的檢驗(yàn)
制定課程的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)對應(yīng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)
六、 制作教學(xué) 定課件
1.三種不同類型的PPT
2.培訓(xùn)型PPT的常見問題
3.九類必需的功能頁
4.典型頁面的三步優(yōu)化
因培訓(xùn)時(shí)長原因，此環(huán)節(jié)不做實(shí)操練習(xí)

模塊（二）：教學(xué)技巧
引入篇：建認(rèn)知 明理念
1.什么是成功的培訓(xùn)
2.演講 ≠ 培訓(xùn)
3.內(nèi)訓(xùn)師授課常見的問題
4.內(nèi)訓(xùn)課程的不同類型
一、 勾興趣的設(shè)計(jì)
1.開場勾的設(shè)計(jì)
2.章節(jié)勾的設(shè)計(jì)
3.模塊勾的設(shè)計(jì)
為自己小組的課程設(shè)計(jì)三個勾的環(huán)節(jié)
二、講內(nèi)容的設(shè)計(jì)
4.案例論述
5.信任支持
6.媒體輔助
7.現(xiàn)場示范
8.開行金庫
針對課程中的核心章節(jié)，添加講解素材
三、 做練習(xí)的設(shè)計(jì)
1.知識類內(nèi)容的練習(xí)
2.技能類內(nèi)容的練習(xí)
3.態(tài)度類內(nèi)容的練習(xí)
針對課程中的核心章節(jié)，設(shè)計(jì)對應(yīng)練習(xí)環(huán)節(jié)
四、 轉(zhuǎn)化回顧的設(shè)計(jì)
1.收尾化的設(shè)計(jì)
2.章節(jié)化的設(shè)計(jì)
3.模塊化的設(shè)計(jì)
為自己小組的課程設(shè)計(jì)三個轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)

內(nèi)訓(xùn)課程的培訓(xùn)