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如何打造內(nèi)驅(qū)力

課程目標(biāo)
1、明確自己作為管理者在企業(yè)發(fā)展期的角色定位。
2、清晰內(nèi)驅(qū)力的本源和障礙內(nèi)驅(qū)力生成的障礙。
3、提升自己的管理素質(zhì)，學(xué)會(huì)打造自己和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)驅(qū)力。

課程基礎(chǔ)設(shè)置
一、從實(shí)出發(fā)。
1、分組匯總在具體管理實(shí)戰(zhàn)中的困惑。
2、要律人，先明己，解析困惑的來(lái)源、本質(zhì)。
3、面對(duì)困惑的課題思維與問(wèn)題思維。
4、學(xué)習(xí)一個(gè)管理者的重要區(qū)分事實(shí)與真相。
5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從對(duì)困惑的抗拒、糾結(jié)，轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)知、客觀面對(duì)、發(fā)現(xiàn)盲區(qū)。

二、管理層的角色清晰。
1、管理層角色定位與角色價(jià)值。
2、清晰自己絕不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行性管理層。
3、從六層次規(guī)畫(huà)看管理層需要具備的價(jià)值觀、能力、行為等關(guān)鍵要素。
4、從“脖子理論”，來(lái)引導(dǎo)大家看做好管理者需要升級(jí)的部分。
5、建立“硬菜”思維，看見(jiàn)自己的職業(yè)發(fā)展與當(dāng)下崗位工作的關(guān)系。
6、從優(yōu)秀去到卓越的必經(jīng)路徑-標(biāo)桿思維。
7、區(qū)分、學(xué)習(xí)四種管理模式，主動(dòng)切換為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人資的教練型管理者。

三、管理者的關(guān)鍵能力。
1、目標(biāo)清晰與計(jì)劃制定、輔導(dǎo)、實(shí)施能力。
2、內(nèi)外、上下的關(guān)系疏通能力。
3、下屬的績(jī)效、思想面談能力。
4、會(huì)議調(diào)控能力。
5、團(tuán)隊(duì)的凝聚力打造和資源整合能力。
6、管理實(shí)踐中的情緒自我調(diào)適和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?br /> 7、發(fā)現(xiàn)可能，勇于創(chuàng)新的能力。

四、清晰內(nèi)驅(qū)力的本源和障礙內(nèi)驅(qū)力生成的障礙。
1、從人性趨利避害的角度，來(lái)引導(dǎo)大家看到每個(gè)人的原本具足。
2、學(xué)習(xí)一個(gè)三觀形成的過(guò)程，看見(jiàn)“念變-言行變-結(jié)果變”的底層邏輯。
3、學(xué)習(xí)觀察者決定被觀察者，讓管理者看到自己的局限對(duì)打造內(nèi)驅(qū)力的掣肘。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者看到定位、關(guān)系對(duì)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。
5、清晰自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，讓自己的內(nèi)驅(qū)力首先呈現(xiàn)，進(jìn)而復(fù)制給團(tuán)隊(duì)。

五、提升自己的管理素質(zhì)，學(xué)會(huì)打造自己和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)驅(qū)力。
1、管理者減負(fù)要素-發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題，回看“我”的模式。
2、提升自己的層級(jí)，而不是具體的管理手段。
3、區(qū)分大善小惡，認(rèn)清共識(shí)的本來(lái)面目。
4、樹(shù)立種“因”思維，抓好績(jī)效提升的根本。
5、深化平衡思維，看清職場(chǎng)“風(fēng)云”。
6、增強(qiáng)合理化建議的合理性，而不是情緒化。
7、深化責(zé)任思維、伯樂(lè)思維，快速突破自身管理瓶頸。
8、升級(jí)自己的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，成為卓越的所長(zhǎng)。
9、制定《卓越所長(zhǎng)（儲(chǔ)備所長(zhǎng)）工作宣言》。

如何打造內(nèi)驅(qū)力