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跨級(jí)溝通培訓(xùn)

【課程背景】
沒(méi)有一家企業(yè)不看重績(jī)效，在績(jī)效達(dá)成的過(guò)程中，管理者每天都會(huì)花大量時(shí)間與上級(jí)、平級(jí)和下級(jí)進(jìn)行互動(dòng)，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些互動(dòng)是流暢的、有效的，有些互動(dòng)卻是阻塞的、無(wú)效的。關(guān)鍵是互動(dòng)的流暢程度決定著績(jī)效的完成質(zhì)量。
而在有效和無(wú)效上，對(duì)（who、Why How 和What、）這些問(wèn)題管理者們并沒(méi)有真正的思考過(guò)。
所以，本次課程目標(biāo)非常明確：幫助管理者增加溝通的有效性，減少無(wú)效性。

【課程收益】  
1．避免溝通拐點(diǎn)：找到人際間溝通不暢的主因。做順暢溝通者，不做拐點(diǎn)制造者
2．識(shí)別PAC：掌握溝通密碼，欲度人先助己，然后知彼知己，審時(shí)度勢(shì)。
3．?dāng)[正心理定位：心態(tài)決定狀態(tài)，擺正心理定位，執(zhí)兩用中。
4．賦能:提升內(nèi)力，助已安人，讓你的團(tuán)隊(duì)效能*化。

【課程對(duì)象】管理者，團(tuán)隊(duì)全體人員

【課程大綱】 
引子
1、下屬為什么要接受你的領(lǐng)導(dǎo)？
2、何謂高效溝通？  
一、跨級(jí)溝通的痛點(diǎn)
1、對(duì)管理者和員工大數(shù)據(jù)分析——讓培訓(xùn)有理有據(jù)
2、反應(yīng)與回應(yīng)
3、溝通拐點(diǎn)  

二、跨級(jí)溝通問(wèn)題的內(nèi)因
1、TA-溝通分析理論的PAC模型
1.1 TA之父母自我狀態(tài)（P）的人格特質(zhì)風(fēng)格
1.2 TA之成人自我狀態(tài)（A）的人格特質(zhì)風(fēng)格
1.3 TA之兒童自我狀態(tài)（C）的人格特質(zhì)風(fēng)格
2、TA理論的溝通觀和溝通模型  
3、上下級(jí)之間三種溝通模式
3.1.互補(bǔ)式溝通
3.1.交錯(cuò)式溝通
3.1.隱匿性溝通

三、跨級(jí)溝通的解決之道
1、各安其“位”
1.1 我好，你也好——平等相待，對(duì)別人接受與認(rèn)可
1.2 我好，你不好——傲慢，不信任，指責(zé)
1.3 我不好，你好——沮喪，自卑，依賴，無(wú)主見(jiàn)
1.4 我不好，你也不好——無(wú)力感、兩敗俱傷，負(fù)能量
2、人事兼修
2.1 事為重，人為先
2.2 事為重，人為重
2.3 事為重，人為本
3、角色分離

四、管理理如何通過(guò)溝通來(lái)賦能
1、榜樣——跟隨
2、支持——執(zhí)行
3、賦能——擔(dān)當(dāng)  
4、自由——自由
5、協(xié)同——協(xié)同

五、實(shí)踐應(yīng)用（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂內(nèi)化，當(dāng)堂掌握）
1、上級(jí)如何——命令，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、激勵(lì)；
2、下級(jí)如何——請(qǐng)示，溝通，執(zhí)行和匯報(bào)

跨級(jí)溝通培訓(xùn)